Vilken ide'!

I tisdags tränade vi på hörförståelse om filmen som heter "Boyhood". Vi diskuterade också om varför filmen 

tog tolv år att spela in ?. Regissören (Richard Linklater) var inspelade filmen med samma skådespelaren (Ellar Coltrane) som spelade huvudrollen under projektets period som tog 12 år.

 Richard kom med en ny ide'. Ide'n var att han valde en pojke (Ellar) som var 6 år och han växte upp under filmens period. Regissören genomgick förändringarna i pojkens liv från barndomen till tonåren och myndigheten.

 Filmen är en berättelse(drama). Jag tycker att filmen liknar självbiografisk. Håller ni med mig att det är spännande att vi tittar på filmen och vi kommenterar då?.

Intisar

Muntlig presentation

Idag har vi gått igenom hur man gör en muntlig presentation och här är uppgiften:

Presentera ditt expertområde

Du ska välja ett område som du är bra på och berätta om det för de andra i gruppen. Du ska prata 5-10 minuter.

-         Vad är du expert på? Ge information om det!

-         Hur blev du så bra på det här? När blev du expert?

-         Varför gillar du området?

-         Försök lära gruppen något om ämnet!

Använd:

-         Något hjälpmedel (bild, ett föremål, powerpoint, skriva eller rita på tavlan)

-         Talkort

Jag kommer att filma era presentationer och sedan ge kommentarer i filmen. Ni får filmen skickad till er mail.

Här finns en film med tips på hur man gör en muntlig presentation:

http://www.youtube.com/watch?v=judsdiSkLPc&list=PL847C91D08719FACE

Dessa dagar blir det presentationer:

Tisdag 2 december

Najoua

Cheska

Intisar (eller fredag)

Fredag 5 december

Noi

Rui

Estabraq

Vince

Emanuel

Vilken dag ska ni andra presentera? Det går också bra att presentera fredag 12 december på morgonlektionen!

En nästan öde lektion

Idag var vi bara fyra elever på plats i klassrummet. Vi trodde att det var för att dagis var stängt idag, men det fanns andra förklaringar också. Några var sjuka och några hade prov, men vi roade oss ändå!:)

Vi jobbade med prepositionspapper om för/till och på/i och det var inte helt lätt. Vet ni t.ex. att man ligger i soffan, men man sitter på stolen och man studerar på universitet. Vet ni varför man säger på stolen, men i soffan? Tror ni att man sitter på eller i fåtöljen? Vilken är skillnaden mellan "Jag är galen i mina barn." och "Jag är galen på mina barn."?

Jag läser, sjunger, förklarar och berättar för mina barn, men jag sparar till en ny dator. Kan ni skriva någon egen mening med för och till?

Eleverna jobbade sedan individuellt med olika uppgifter. Imorgon tänkte jag att vi ska träna mer på hörförståelse, prata om en kommande muntlig presentation och lite annat. Vi ses då!

/Sofia :)

Rätta texter

I fredags hade vi en lektion på morgonen. Vi rättade både Vince och Mohammad inlägg. De hade några fel i grammatiken. vi pratade om skillnaden mellan dem De och Dem och hur man kan skriva det i meningen

De tycker lika om det mesta precis som vanligt. Här kommer de som ett subjekt. Det var roligt att träffa dem igen. Här kommer dem som ett objekt. Vet ni att jag förut inte kunde skillnaden mellan de och dem. Kunde ni det?

Vi pratade också om obestämd och bestämd form, trots att det är lätt men många elever hade fel, när de skriver meningen. När man skriver det. Först kommer obestämd form, sen kommer bestämd form t.ex.

Han har en bil, bilen är röd. Anton köpte en handduk och handduken kostade 100 kr. då Efter min, din, hans, sin och vår kommer alltid obestämd form också. Kan ni ge ett exempel?

Vi ses på tisdag för jag kommer inte på måndag.

MVH !

ESTABRAQ.

Kämpa vidare med er språkutveckling

I fredags på eftermiddagen bad Sofia oss att göra en diskussion om när man är klar med kursen sas gruv, medan hon gick ut en stund.Vi pratade om olika teman, t.ex läsförståelse, hörförståelse, och skrivsammanfattning om en bok med vår egna ord.

 

De flesta var överens om att vi behöver lång tid att nå våran mål. Jag tycker att vi har en möjlighet på att utveckla vårt språk genom att integrera i svenska samhället.Vad tycker ni om det?

Sofia sa att eleven behöver att göra en praktik även utvecklar sin förmåga på talar svenska

Sedan gjorde vi en hörförståelse om varför vi har bytt mellan sommartid och vintertid  och visste vi att Benjamin Franklin som hade idén på ändra tiden.

Sofia frågade oss vad vi tycker om att byta sommartid, då svarade några elever att dem inte håller med den.

Vi ses på måndag och trevlig helg :) !

Suhailah

En härlig skrivuppgift

I tisdags missade vi Sofia eftersom hon hade en operation. Det var hemsk men det var inte livsallvarligt, tror jag. Krya på dig Sofia och hoppas du mår bra.Vi fick Rose-Marie som vikarie i klassen och det var roligt. Hon var så gullig och pigg i klassen och hjälpte så bra hon kunde. Vi hade henne som vikarie förut när Sofia var ledig från skolan också och vi jobbade med boken “Hundraåringen som klev ut genom fönstret och försvann”. I klassen var vi uppdelade i grupper. Vi fortsatte jobba med boken med henne och repetera och sammanfatta varje kapitel i boken. Hon ville att vi skulle berätta för henne vad som hade hänt i varje kapitel.  De andra i gruppen fick jobba med andra uppgifter utanför klassrummet.

Efter rasten fortsatte vi jobba med vår grupp. De andra fick jobba med att svara på frågor och vi jobbade med att skriva en personlig beskrivning eller nästan ett personligt brev, men om en annan person istället för oss. Vi skulle välja en person från boken och beskriva den här personen.

Vi ses imorgon! Och hoppas att Sofia kommer att vara med oss.

Ha det så kul allihopa.

Mvh Vince

Genomgång av språkuppgiften

Oj, oj, oj... Idag blev det många grammatiska begrepp, som säkert snurrade runt i mångas huvuden och många tyckte kanske att det var ansträngande (ett nytt ord idag). Jag märker att vissa kan detta med grammatik och skrivregler jättebra, medan andra behöver träna mycket mer på det.

Vi pratade ganska länge (igen) om meningar, huvudsatser och bisatser. De bisatsinledande orden är många och några av dem är: om, eftersom, när, medan, att, trots att, fastän och medan. När ni läste upp era exempel så konstaterade vi att en mening kan börja med en bisats och sluta med en huvudsats eller tvärtom. Några meningar hade först en huvudsats och sedan två bisatser och den här meningen har en bisats först, sedan en huvudsats och sedan två bisatser:

"Om Kicki kunde tala, skulle hon berätta, att den döda kroppen hade flyttats cirka 30 minuter, innan den försvann."

Vi pratade också om meningar där tid eller plats kommer först, t.ex. "Där fick han se en elefant." eller "I rummet fanns många elever, men bara en lärare." eller "I fredags befann jag mig i Stockholm." Det man måste tänka på är ju att verbet kommer på andra plats och har man två verb, så kommer subjektet mellan verben. Ni gav också exempel på långa meningar och korta meningar från boken. Flera av er verkade förstå, varför man ska variera sig när man skriver, eller? Varför ska man använda olika meningar?

Det finns många dialoger i Hundraåringen och det vet man genom att det finns talstreck eller pratminus på flera ställen. Emanuel kunde inte hålla sig från att läsa en dialog, där Hinken svär över elefanten. Personligen så är det min favoritdialog, när Allan har sagt åt Sonja att sätta sig, så säger de så här:
- Där rök nummer två, sa Julius.
- Satans, jävlar, helvete, sa Gunilla.
- Usch, sa Benny.
- Här får du ett äpple, Sonja, sa Allan.
Allan är verkligen nöjd över sin insats!:)

Flera avancerade eller bra ord/uttryck kom upp och jag tänkte skriva en liten text med de orden i, så får vi se om ni förstår:

"Det var en ansträngande lektion för många idag. Några elever gick ut en stund och gjorde en hörförståelse, men efter hand dök de upp igen. Jag höjde lite på ögonbrynen, när någon av dem blev klar väldigt snabbt. Kanske grubblade den eleven för mycket, så det blev svårt med koncentrationen. Jag hoppas inte att eleven försöker slingra sig från hörförståelse. :) De flesta elever befann sig i klassrummet och vi tittade oss omkring ibland, för att lyssna vem som hade något att säga. Det är rejält svårt med grammatik för några, så vi behöver träna ytterligare. Vi kan göra det återigen vid ett senare tillfälle. Jag hoppas att ni inte tycker att jag kör med er, för då måste vi ta tag i det problemet. Jag vill ju bara att ni ska bli bättre."

Kan ni hjälpas åt att hitta synonymer till de här orden med fet stil?

Imorgon, tisdag, är Rose-Marie vikarie. Hoppas att det går bra! Någon av er får skriva blogginlägget då!
Vi ses på fredag!

Intervju på TV 4 med "Allan"

Idag hade ni en riktigt utmanande uppgift, när ni fick lyssna på en ca. 10-minuters intervju från TV 4:s Nyhetsmorgon. Där intervjuades Felix Herngren, regissör till filmen "Hundraåringen...", och Robert Gustafsson, som spelar huvudrollen i filmen. Vi lyssnade två gånger på intervjun och sedan var uppgiften att berätta i skriftlig form vad de sa. Så, nu när uppgiften är klar, vad tyckte ni om den? Vad var svårast? Och vad sa de egentligen? Hjälps gärna åt att skriva lite olika saker, som de pratade om. Här är länken om ni vill se intervjun igen:
http://www.youtube.com/watch?v=_MtJInJeSfc

När uppgiften var klar, var det eget jobb och några läste i På G, några jobbade i grammatikboken och några gjorde en hörförståelse.

På fredag ska jag på kurs i Stockholm, så då har vi ingen svenska, varken på morgonen eller efter lunch. Ni fick en språkuppgift som är kopplad till Hundraåringen, som ska vara klar tills på måndag, när vi ses nästa gång. Jag lägger uppgiften på Fronter på vårt rums startsida, för dig som inte fick uppgiften idag.

Ha det bäst!
/Sofia

Sammanfattningar med variation och bisatser

På dagens lektion befann vi oss i klassrummet och gick igenom några sammanfattningar, som några elever hade skrivit. Vi skulle prata om vad som var bra med dessa, men det var väldigt stort fokus på vad som var fel. Det är jätteviktigt att hitta de bra delarna i en text också. Till slut så hjälptes vi åt och såg att alla tre sammanfattningarna innehöll flera bra ord (avancerade ord), olika bisatser och lite variation av meningar. Det var också bra styckeindelning i dem.

Vi pratade mest om bisatser, huvudsatser och meningar, att man kan ha en bisats först eller sist i meningen och att den inte kan stå ensam, utan måste hänga ihop med en huvudsats. Vi skrev upp olika slut till bisatsen "Om jag kommer till skolan...". Vi skrev t.ex:
...ska jag bjuda dig på mat.
...ska jag skriva en sammanfattning.
Det är viktigt att man börjar med verbet direkt efter bisatsen. Jag påminde att det finns jättemycket grammatik på Fronter, där man själv kan repetera grammatiken. Vi gör det ibland på våra lektioner, men alla måste ta eget ansvar med detta och träna på det som just han/hon behöver. Här kan du se en film om huvudsatser och bisatser:
http://www.youtube.com/watch?v=teBOWJKN7U0&feature=youtu.be


Vi fick läsa i Mohammads inlägg att han tycker att det är jättesvårt med prepositioner. Vilken grammatik tycker ni andra är svårast i svenskan och hur brukar ni träna på det som är svårt?

Vi ses imorgon!
/Sofia

أن تصل متأخرا خير من أن لا تصل أبدا

مساء الخير  أيها الأصدقاء

أعرف بأنني قد أتيت اليوم متأخرا عن موعد الدرس ربما لنصف ساعة أو أكثر ، ولكن لا بأس في ذلك ، فالمهم من وجودنا في المدرسة أن نحصل على شيء من الفائدة نضيفها الى ما سبق وتعلمناه خلال المراحل السابقة ، لنصل يوما ما الى غايتنا الاكبر،  ألا وهي تعلم اللغة السويدية ربما باتقان يكاد يشابه اتقان السويديين أنفسهم . طبعا حين دخلت الصف وجدت نفسي مثل الأطرش في الزفة فالجميع منشغلون في أوراق لم أتبينها للوهلة الأولى يبحلقون فيها وهم ممسكون بأقلامهم بيدٍ، بينما أصابع اليد الأخرى تنقر على أزرار جهاز الكمبيوتر جيئة وذهابا، لتستخرج من القاموس كلمة من هنا وأخرى من هناك، علهم يفهمون ما كُتب في تلك الأوراق من كلمات لا يفهما حتى كاتبها . نظرت في تلكم الأوراق فإذا هي نسخ لما كنت لخصته أنا من قصة الرجل العجوز آلان، وإذا بأصدقائي المساكين يحاولون جاهدين فهم كلماتي، وتبين أخطائي، وقيما اذا كان ما كتبته جليا واضحا لا لبس فيه . على كل حال وبالنتيجة انتهى الدرس دون أن افهم رأي الاصدقاء فيما كنت قد كتبت. ولكن وبكل الأحوال كان الدرس ممتعا من ناحية أخرى فقد التقيت بالأصدقاء الذين تعودت أن أدرس معهم، أن أتناقش معهم وأن أمرح معهم أحيانا بوجود مدرستنا المميزة صوفيا التي لا تبخل على أحد لا بوقتها ولا بجهدها . ختاما أرجو أن تكون هذه المداخلة سهلة الفهم للجميع وأتمنى لكم عطلة سعيدة
أخوكم أبو أحمد

       

Nya ord, sammanfattningar och rätta intervjuer

Idag på morgonen pratade vi om flera ord i boken Hundraåringen, nya för en del av er och bara viktiga/bra ord för andra. Vi konstaterade att ett ord ofta betyder flera olika saker i olika meningar, t.ex. ordet "öde" som betyder olika beroende på om det är ett substantiv eller adjektiv. En öde skola betyder ju en tom skola, alltså en skola utan elever och lärare, men ett öde som substantiv är ju det som man inte kan bestämma över, som att alla människors liv redan finns nedskrivet! Cheska förklarade ordet så och det var jättebra. Man brukar säga att "det var ödet att vi träffades". Ett annat ord var att någon i boken "hade snott" något och det är ju det som en tjuv gör, snor alltså. De snor, tar eller stjäl. Man kan alltså inte säga att en tjuv tjuvar, vilket jag hör ganska ofta. Har ni sett någon som har snott något nångång? Vilka olika anledningar kan det finnas till att man stjäl?

Skumt var ett annat ord och det betyder ju konstigt. Vad kan vara skumt tycker ni? Jag tycker att man ibland kan få skumma telefonsamtal, när någon ringer och inte säger något. Då blir jag fundersam! Har ni varit med om något skumt i livet? Sen undrar jag också om ni har "trasslat till" ert liv någon gång och hur i så fall?

På lektionen på em läste ni några sammanfattningar som en del elever hade skrivit på ett antal kapitel i Hundraåringen och uppgiften var att ge respons på dem. Det tänkte jag att vi ska prata om på måndag, alltså vad var bra med de sammanfattningarna och vilka brister fanns det? Men vad säger ni, vad är viktigt att tänka på när man skriver en sammanfattning?

Några av er fick individuella samtal med mig om era intervjuer, som ni hade skrivit. Vad tyckte ni om det, Vince, Estabraq, Najoua och Rui?

Vi ses på måndag, kära ni! Trevlig helg!:)
/Sofia

Grammatik är svårt! Så är det!

Efter ett långt höstlov kommer vi tillbaka. Vad gjorde ni under ert lov? Jag försökte studera flitigt med mina uppgifter och skötte hushållet.

Idag fortsatte vi rätta våra klasskamraters bloggar, och alla delade in våra idéer om hur en mening blir bättre. Jag vill inte förneka att jag är fortfarande förvirrad över grammatiken, men jag ska träna mer och aldrig ge upp.

Böjningsformer hos verb, skiljetecken och stavning är våra vanliga misstag när vi skriver så vi måste bli mycket noggranna. Dessutom finns det stor skillnad mellan talspråket och skriftspråket när man skriver stavningen. Ibland förväxlade vi verb med substantiv, så vi måste dubbelkolla ordet eftersom substantiv lägger på början av en rubrik.

Vi är tacksam att Sofia har jättestort tålamod att tjata om grammatiken till oss.

En annan aktivitet som vi gjorde idag var berättelse om olika roliga händelser från hundraåringens bok. Julius var kreativ med vad han gjorde med ynglingen som ser kul ut med solglasögon på honom. Allan sa, adjö till sina kissetofflor för att han fick ett par skor från den döda ynglingen. De gamla killarna har en kompis, Benny heter han, som blir deras chaufför. Gunilla är en elefantmamma. Kommissarie Aronsson fortsätter att lösa situationen.

Till slut fick vi en uppgift om sammanfattning av dem övriga kapitlen (s. 61- 83). Vad ska hända med den gruppen? Ska allihopa få sitta i fängelse? Vad tror ni?

Ha en trevlig kväll.

Benelda