Träna på att reflektera om budskap

Idag ska ni träna på att reflektera om budskap i text. Ni ska läsa sidan 229-236 och försöka hitta ett eller flera budskap som ni sedan reflekterar runt.

De här frågorna kan hjälpa er:

Finns det ett eller flera budskap?
Hur kan du koppla budskapet till texten?   Förklara varför du tycker att det passar till texten!
Vad tänker du om det här budskapet?
Kan du göra kopplingar till dina egna erfarenheter?
Kan du göra kopplingar till det allmänna/samhället?


Publicera det ni skriver som kommentarer på det här inlägget!

Imorgon har ni hemstudier och ska då koppla en bild till den text du skrivit idag.

Grammatik som vi pratade om i fredags

"Konditionalis 2" är ett namn på det tempus man använder för att beskriva handlingar eller tillstånd som kunde ha hänt i framtiden vid vissa villkor.

Jag skulle ha utbildat mig till lärare, om vi hade haft pengar.
Konditionalis betyder ursprungligen "villkor".
Detta tempus bildas alltid med hjälpverben "skulle" och "ha" samt supinum av huvudverbet.

Meningar med verb i konditionalis 2:

• Inge skulle ha tagit in hästen, om stallet hade varit öppet.
• Pär skulle ha gett katten mjölk, om den hade varit inne.
• Om jag hade haft bil, skulle jag ha hämtat dig.
• Oskar skulle ha ringt, om han hade fått tag i en telefon.
• De skulle ha skrivit till oss från Spanien, om det hade funnits postgång.
• Berit skulle ha åkt från Stockholm, om vädret hade tillåtit det.

Källa: http://www.ordklasser.se/verbets-tempus.php

Hjälpa till på SFI på onsdagar kl. 10-11.30

Några elever var intresserade av att hjälpa till på SFI på onsdagar efter provtillfället och innan er lektion, alltså kl. 10-11.30. Nu har jag pratat med SFI-lärarna om detta och de vill gärna ha stöd av någon eller några i följande grupper:


Grupp B - studerar i Vux 2 med Mette
Grupp B2 - studerar i Vux 5 med Maja


Ni kan bara gå dit, men max 2 personer per grupp fungerar. Ni kan se det som en lite språkträning för er och en extra hjälp för oss lärare och framförallt för eleverna som studerar på SFI! :)

För er som ska prata om språkskillnader på tisdag

Samtal om språkskillnader

 

• Vad är lätt och svårt för dig i svenskan? Kan du förstå varför?
• Vilka likheter har du sett mellan ditt språk och svenskan?
• Skillnader?
• Hur kan du göra för att bli bättre på det som är svårt?

Jämföra språk

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt om några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt om några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt om några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk.

Ändring i planeringen

Torsdag den 25/10 får ni studera hemma.

Ni ska då koppla en bild till den text som ni har skrivit i par dagen innan och sedan publicera på bloggen. Glöm inte att ni har läsläxa sidan 237-239 till fredag.

Tisdag den 30/10 klockan 13.30-16.00 i Vux 5 gör ni en uppgift istället för dagen innan.

Exempel på budskapsreflektion och bildkoppling och tidsreflektion

Imorgon ska vi prata lite om hur man kan tänka när man ska skriva en reflektion om budskapet i en text och koppla en bild som passar till reflektionen. Läs gärna det här exemplet innan vi ses:

Min reflektion om budskapet i novellen "Nu när du är stilla" + bildkoppling

Jag tror att författaren vill visa oss hur långt det kan gå om man är elak mot en annan person. I texten förstår man att det som händer med "Grodan" i skolan till slut leder till att hon tar livet av sig. Trots att det man gör mot någon annan kan verka oskyldigt, kan det få väldigt allvarliga konsekvenser.  

"Grodan", eller Sofie som hon egentligen heter, blir utsatt för trakasserier under en lång tid och klasskompisarna tvingar henne att göra de mest hemska sakerna: visa brösten för läraren, dricka tabasco och klä av sig kläderna och göra snöänglar i snön. I den stunden förstår inte klasskompisarna hur illa de gör henne och Sofie säger heller inte ifrån. Kanske vill författaren också berätta, att det är viktigt att inte acceptera vad som helst, utan säga nej direkt om något inte känns okej. Om man säger ja mot sin vilja en gång, är det lätt att man fortsätter att göra det.

Som medmänniska tänker jag, och jag tror att författaren också vill få fram det, att man har ett ansvar. Ansvaret handlar om att behandla andra människor med respekt och på samma sätt som man själv vill bli behandlad. Alla kan dock göra misstag ibland och det är inget konstigt, säg förlåt! Man behöver ta sitt ansvar och stå för sina handlingar och inse att man gör fel ibland. En ursäkt från hjärtat kan vara lösningen. Vi måste ta hand om varandra och visa förståelse här och nu, innan det är för sent!

Bilden visar en kvinna som tydligt sätter stopp genom att hålla upp handen. Hon kanske säger nej till sina vänner som försöker få henne att göra saker som hon egentligen inte vill, och precis så skulle Sofie (Grodan) behövt göra eller hon säger stopp för att hjälpa sin vän, som inte vågar säga nej själv. Det är faktiskt ett alternativ att ta hjälp av någon annan om man inte kan hantera situationen själv och en riktig vän ställer upp för sina vänner. Det kan ibland vara lättare att prata med och ta hjälp av människor som inte står en allra närmast, utan kanske en lärare, en kompis till en kompis eller någon annan är den som kan hjälpa en på bästa sätt. Så att tydligt våga säga ifrån och att hjälpa varandra kan vara avgörande för framtiden.


Här är länken till novellen "Nu när du är stilla" om ni vill läsa den för att förstå reflektionen bättre:
Novellen "Nu när du är stilla"

En reflektion om tiden i novellen ”Vågen”

Vi tänker att den här texten utspelar sig på 60-talet. I texten kan vi läsa om Anders som var på en gammal tågstation som såg ut som en kyrka och ofta såg tågstationer ut så förr i tiden. Personalen på tågstationen hade en speciell uniform och det var också vanligare förr. På väggen hängde en affisch av skidåkaren Sixten Jernberg som var aktiv på 50- och 60-talet. Det visar att det här hände runt den tiden. En gammal personvåg fanns på stationen och för att kunna väga sig behövdes en 10-öring. Idag finns inga offentliga vågar utan de flesta har en egen, liten digital våg hemma. Texten säger oss också något genom att 10-öringar används. Dessa slutade användas 1992 och då förstår vi att texten utspelar sig innan dess. Det verkar som att 10 öre var mycket pengar och det var det på den tiden. Idag är 10 öre ingenting och det finns inte ens längre.

Anders kände sig väldigt rädd för sin pappa när han försökte ”lura svenska staten” och det verkade som att han trodde att pappan skulle slå honom. Det kan visa att det här hände före 1979 då barnaga förbjöds i Sverige.

I texten nämns också en järnhandel som mest sålde järnprodukter och sådana affärer var vanligare förr, för idag går man oftare till stora varuhus som K-rauta eller Bauhaus där man kan köpa allt möjligt, till och med blommor.

Det finns skillnader mellan att leva i Sverige nuförtiden och på 60-talet. Nu är allting digitaliserat med datorer, telefoner och idag är det lättare att kunna handla vad man vill eftersom det mesta finns samlat i stora varuhus. Vi kanske inte ens går till ett varuhus utan beställer sakerna på nätet. Idag använder vi inte så mycket kontanter i stora plånböcker, utan allt finns på VISA-kortet och det går snabbt att betala på internet via bank-id.

Kommande uppgifter

Här under ser ni vilka som ska göra vilka uppgifter på olika provtider i skolan:

Uppgifter sva grund

Fredag 181019 (kl.10-11.30)

Reflektera om budskap + koppla bild:

Magali

Sammanfatta berättande:

Walaa

Tisdag 181023 (kl. 8-9.30)

Muntlig presentation:

Azeb

Samtal om språkskillnader:

Magali

Salam

Bakry

Walaa

Pirwen

Azeb

Källkritik - muntligt:

Magali

Onsdag 181024 (kl. 8- 9.30)

Tidsreflektion:

Bakry

Walaa

Salam

Azeb

Bassel

Sarah?

Rawan

Iman
Alaa

Bearbetning:

Aliaa

Mhd

Irina

Sammanfatta berättande:

Oscar

Kokob

Dessa behöver inget:

Magali

Pirwen

Saman

 

Tisdag 181030 (kl. 13.30-16.00)

Reflektera om budskap + koppla bild:

Pirwen

Salam

Saman

Walaa

Alaa

Iman

Oscar

Azeb

Bassel

Rawan

Sarah?

Aliaa

Irina

Kokob

Mhd

Sammanfatta berättande (kl. 13-14.30):

Bakry

Bildspel - fredag

Imorgon, fredag, ska vi jobba med att göra bildspel. Först kommer vi att lyssna på en presentation och där kan vi fokusera lite extra på hur bildspelet fungerar i presentationen. Här under finns lite filmer om bildspel, som ni kan titta på hemma, men vi kan se dem tillsammans imorgon också:


Titta på filmerna om hur man gör bildspel:
https://www.youtube.com/watch?v=bzqKEYMtqyw
https://www.youtube.com/watch?v=vXllxp7DFFc&t=347s


Saker att tänka på när man gör bildspel:

• Tänk på att du ska visa dina kunskaper när det gäller att använda en originaltext på ett bra sätt. Visa så mycket som möjligt av dina kunskaper utifrån filmerna om bildspel!
• Tänk på att hitta passande bilder!
• Tänk på att bildspelet ska vara tydligt och inte innehålla för mycket text! Punktform/stödord!
• Använd samma textsnitt och storlekar i de olika bilderna/sidorna - det blir rörigt annars!
• Använd gärna animeringar och övergångar men tänk på att hålla dig till en sort - det blir rörigt annars!
   

Så här bedömer vi ett bildspel:

• Har en passande rubrik
• Har förkortat originaltexten och valt passande stödord
• Använder samma teckensnitt och storlek i hela bildspelet
• Använder mer än en bild (sidor)
• Har passande bilder
• Passande ordning
• Använder animeringar
• Använder övergångar
   

Bildspel – kombinera text och bild

Genom att kombinera olika texttyper och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga och förstärka sin texts budskap.

Genom att kombinera olika texttyper och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga och förstärka sin texts budskap.

Genom att kombinera olika texttyper och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga och förstärka sin texts budskap.

 

Läslogg

Här får ni ett exempel på en läslogg som Sofia skrev när vi jobbade med en annan bok:

Läslogg på ett citat från boken

”Det finns inga skridskor i öknen” av Mats Berggren

 

Sofia hade suttit och tittat på klockan, hon ville hinna städa undan och vädra innan morsan kom, men ingen annan hade brytt sig. Hon blev nervösare och nervösare. (sid 31)

Sofia känner sig orolig när hon förstår att hennes mamma kommer att komma hem till det här, en lägenhet full av onyktra ungdomar som rökte, pratade högt  och dansade. Hon tänkte nog att hennes mamma skulle bli galen, om hon fick se det.

Det är ganska vanligt att ungdomar ordnar fester i smyg när de får chansen. De säger inget till sina föräldrar och försöker städa upp efteråt, så att inget ska märkas. De flesta märker det nog dock ändå. Det brukar alltid finnas något spår som missas vid städningen, någon liten fläck eller en kvarglömd kapsyl eller liknande.

Jag minns själv, när jag skulle ha en fest hemma i min ungdom, när mina föräldrar var bortresta. Vi var några kompisar som var där och lite senare på kvällen började oinbjudna att slinka in, dessutom med smutsiga skor på vår vita heltäckningsmatta i vardagsrummet. Jag fick panik och bara skrek rakt ut att de skulle försvinna därifrån. Jag såg mammas min framför mig, om hon skulle ha sett det. Alla skickades ut och festen tog abrupt slut och min kväll slutade på knä med skurhinken. Jag måste ha slitit riktigt hårt, för mamma sa aldrig något. Tur det! Än idag har jag inte berättat för henne, om vad som hände den kvällen.

Och ett annat exempel från "Stjärnlösa nätter"

"Jag gav upp." (Stjärnlösa nätter, sidan 37)

Innan Amár känner så här har han försökt avlasta några kvinnor när han är på besök i sitt hemland genom att ta hand om disken, vilket är helt naturligt för honom. Att män och kvinnor är jämställda och delar på hushållsarbetet är en självklarhet för honom och för många av oss som vuxit upp i familjer där båda föräldrarna har haft ett arbete.

För kvinnorna som protesterar när Amár vill hjälpa dem är det ett helt annat synsätt som råder, mannen ansvarar för den ekonomiska försörjningen och kvinnan tar hand om hemmet. För dem är det så onaturligt att se en man i köket att Amár inte ens såg en minsta möjlighet till att kunna få sin faster att förstå och låta honom fortsätta.

För mig är det en omöjlig tanke att leva ett liv utan jämställdhet. Från barnsben har jag sett hur mina föräldrar, mor- och farföräldrar och kompisars föräldrar tagit ett eget ansvar för hushållet. Det har alltid varit båda som har jobbat och den som kom först innanför dörren, kvinnan eller mannen, började med middagen och tog hand om disk och tvätt. Könet har aldrig haft en betydelse för vad man gör hemma, utan det viktiga har alltid varit att hjälpas åt i alla lägen.

Frågor att använda för att utveckla sin läslogg:


Koppla till boken:
- Vad har hänt innan i boken?
- Varför känner sig personen så här? Förklara och motivera!
- Hur tänker personen? Förklara och motivera!


Koppla till det allmänna:
- Hur fungerar det oftast i samhället i den här frågan? Ta reda på fakta eller bygg på dina erfarenheter!
- Varför är det vanligt/ovanligt?
- Hur brukar situationen oftast lösas? Vilka känslor och tankar brukar finnas?


Koppla till mig själv:
- Berätta om ett eget exempel från ditt liv, någon väns/släktings/något du har läst eller sett på film/TV...
- Hur kände och tänkte du/din vän/släkting?
- Hur löstes situationen för dig/din vän/släkting?

Fortsatt planering "Stjärnlösa nätter"

Vecka 41

Dk 3-4

Måndag 12.30-14.00                                   Vux 5    LJ (parallella)

Sammanfatta läxan som de haft över helgen sid. 65-78. Visa exempel på läslogg (kommentera berättande text)

Tisdag 8.00-9.30                Vux 6    TJ

Fortsatt läsning i boken! Eleverna läser själva tyst eller i smågrupper. Läs minst sid 79-82.

Tisdag 10.00-11.30                Vux 6    TJ

Träna i par/grupp på att skriva läslogg - ge dem olika citat från sid 65-78. Vi ger varje grupp olika citat - lägg på bloggen som kommentarer på inläggen från igår! Samla exempel. OBS! Ta med boken på provet imorgon!

Onsdag 8.00-9.30    Provtillfälle        Vux 5    LI

Uppgift: läslogg (kommentera berättande) - om man har godkänd uppgift sedan innan kan man göra annan uppgift

Onsdag 12.30-14.00                Vux 6     Tina

Sammanfatta kapitlet som de läste igår. Gemensam läsning sid 83-95 - gå igenom lite ord innan läsning. Kör högläsning i klassrummet.

Läxa: läs själva sid 96-108 innan lektionen på fredag.

Torsdag 10.00-11.30               

Hemstudier - läsning!

Fredag 8.00-9.30                Vux 3    SM (parallella)

Magali gör en presentation

Sammanfatta gemensamt sid. 96-108. Hur ska man tänka när man gör ett bildspel? Tittar filmer. Parvis bildspel för att kunna återberätta kapitlet  - punktform och passande bilder.

Läxa: läs sid 109-119 tills på måndag.

Vecka 42

Måndag 12.30-14.00                                   Vux 5    LJ (parallella)

Vad har hänt i boken på läxsidorna? Vilka bilder och stödord skulle man kunna ha i ett bildspel på de sidorna? Eget arbete + en grupp läser sid 120-126 för att kunna återberätta det för de andra på tisdag kl. 10.

Tisdag 8.00-9.30                Vux 6    SM, LJ

Eget arbete + möjlighet att presentera något/göra språksamtal/källkritik

Tisdag 10.00-11.30                Vux 6    SM

Gruppen som förberett sig återberättar sitt kapitel + gemensam läsning av 127-134.

Läxa: sid 135-144 tills onsdag 12.30.

Onsdag 8.00-9.30    Provtillfälle        Vux 5    LI

Uppgift: Bildspel utifrån någon sida i boken som vi väljer!

Onsdag 12.30-14.00                Vux 6     SM

Vad hände på sid 135-144? Nästa grupp läser och förbereder att sammanfatta sid. 145-156 på torsdag + eget arbete.

Torsdag 10.00-11.30                Vux 5     LJ (parallella)

Grupp 2 berättar om sitt kapitel. Högläsning av lärare sid. 157-179.

Fredag 8.00-9.30                Vux 3    SM (parallella)

Hur reflekterar man om budskap i texter och kopplar en bild till det? Visa exempel. Vi börjar läsa sid. 180 så långt vi hinner.

Läxa: läs fram till sid. 202

Vecka 43

Måndag 12.30-14.00                                   Vux 5    LJ (parallella)

Samtal om läxans sidor. Gemensam läsning sid 203-218. Sista gruppen börjar läsa och förbereda sammanfattning på sid 219-228 - presenteras tisdag pass 2.

Tisdag 8.00-9.30                Vux 6    SM, LJ

Eget arbete/möjlighet till presentation eller annat muntligt + grupp 3 tränar

Tisdag 10.00-11.30                Vux 6    SM

Presentation av grupp 3 sid 219-228. Läs gemensamt sid 229-236.

Onsdag 8.00-9.30    Provtillfälle        Vux 5    LI

Uppgift: Tidsreflektion eller annat som man behöver

Onsdag 12.30-14.00                Vux 6     SM

Träna i par - skriv en reflektion om budskapet på sid 229-236. Publicera på bloggen!

Torsdag 10.00-11.30                Vux 5     LJ (parallella)

Skriv en bildkoppling till texten som skrevs igår. Lägg på bloggen som kommentar!

Läxa: sid 237-239 tills fredag

Fredag 8.00-9.30                Vux 3    SM (parallella)

Gemensam läsning av slutet.

V. 44

Måndag 12.30-15        Provtillfälle        Vux 6   LI

Uppgift: Reflektera om budskap och koppla bild till annan text

Resten av veckan hemstudier enligt egen planering!