De två kommande veckorna

Idag ska reportaget lämnas in och om det är några småjusteringar som behöver göras, kan vi fixa det idag på lektionen och även nästa vecka om det skulle behövas.


Vad tycker ni att vi ska göra med era fantastiska reportage? Jag skulle vilja lägga dem på vår hemsida och självklart skriva ut dem också, så vi kan sätta upp dem på väggen på skolan. Om vi ska lägga dem på hemsidan, behöver vi fråga den som är intervjuad om det är okej.


Nästa vecka ska jag ha semester, så Rose-Marie ersätter mig. Planeringen ser ju ut så här för nästa vecka och veckan efter det:


Tisdag 3 april

Pass 1 (R-M och Liselotte)

Eget arbete + några gör muntliga uppgifter enligt överenskommelse. Ev. justera det sista med reportagen.

Pass 2 (R-M)

Genomgång av strukturen för tidningsartikel och notis

Onsdag 4 april

Läsa nyhetsartikel och notis/notiser

Torsdag 5 april (R-M)

Eget arbete

Fredag 6 april (LJ + LI)

Uppgift: Utveckla/gör om en notis till en nyhetsartikel/Artikel till notis/Saga eller sång till notis (uppgiften är inte helt bestämd än)

Måndag 9 april

Några gör slutprov!

Vi lyssnar på korta nyheter och samtalar om vad vi hör - övning hörförståelse

Tisdag 10 april

Pass 1: (SM o LJ)

Uppgift: Vi plockar ut elever i par och de får lyssna på olika korta nyheter och sedan tillsammans reda ut vad det handlar om

Pass 2: (SM)

Eget arbete + instruera om att de ska lyssna/läsa en nyhet och återberätta den muntligt, max 2 minuter - spela in och skicka på Fronter senast fredag.

Onsdag 11 april - stängt (gäller alla kurser), gemensam utbildningsdag för lärare

Torsdag 12 april (R-M - Sofia på utbildning)

Eget arbete + ev. stöd i det tekniska runt inspelningen och inlämningen av den. Lämna in uppgiften innan lektionen är slut.

Fredag 13 april - stängt (gäller endast sva) för bedömning + nya elever kommer

Grupparbetet om reportaget startar på måndag

Jag har strukturerat upp lite saker som vi behöver gå igenom och bestämma på måndag, innan grupparbetet kan börja. Några saker har vi redan pratat om, men ni kan förbereda er på att försöka komma med lite förslag på vissa saker. Detta är för att vi ska tipsa varandra, så att alla känner att de kan komma igång:

Grupparbete om reportage – sva grund

1. Vilka arbetsplatser/möjliga personer kan man skriva reportage om? Vilka jobbar med vad?

• Rektor (Kricko)
• Integration (Tina och Tommy)
• Expedition (Kerstin)
• Studie- och yrkesvägledning (Ulrika)
• SFI- lärare (Sofia, Liselotte, Georgia, Maja, Anne, Barbro, Mette , Anna)
• SFI-assistent (Mia, Liza, Nasser, Aster)
• Studiehandledning/modersmål (Liza, Ali, Aster)
• Grundläggande vux (Sofia/Liselotte, Majsan, Staffan, Sawab)
• Gymnasie vux (Staffan, Majsan, Sawab)
• Vård- och omsorgsutbildning (Sara)
• Barnskötarutbildning (Helen)
• IM-språk-lärare (Ullis, Moniqa,  Cissi, Inga-Lena) -
• Studiehandledare IM-språk (Yonas, Wael, Saman)
• Samhällsorientering på modersmål (Ali, Yonas)
• Om elev/elever som studerar olika kurser

Ni har valt:

• Ullis på IM: Zaid, Omar, Yousef 
• Moniqa på IM: Micheal + ev. Ghazwan o Desta
• Mette på SFI: Fadwa o Azeb
• Matteelever + Staffan: Tesfat, Hasan, Jerry
• Språkkafé på Kristinagården: Ensaf, Razieh, Pirwen
• Förskollärare: Salam o Ema

2. Vilken fakta kan man ha och var hittar man fakta? Samla information om skolan:
https://kungsor.se/barn-och-utbildning/vuxenutbildning.html
https://kungsor.se/barn-och-utbildning/invandring-och-integration.html 


3. Vilket fokus kan man ha på reportaget? Förslag: 
”Hur får man eleverna att nå sitt mål?”
”En skola för alla”
”Flytt – hur påverkar det dig?”
”Vad gör du för att nå ditt mål?”
”En skola med motiverade och högutbildade lärare”
”Motiverade elever”


4. Vilka frågor skulle man kunna ha? Boka tid! Fråga om det är okej att spela in! Förslag:
Vilken utbildning har du?
Trivs du att jobba här? Hur känner du när du jobbar här?
Hur samarbetar du med andra kollegor?
Vad är svårt i ditt jobb?
Vad är roligt/viktigt här?
Hur länge har du jobbat här?
Upplever du att det finns några problem på den här arbetsplatsen?
Funderar du på att byta jobb eller göra karriär på den här arbetsplatsen?
Vad har du för tidigare erfarenheter?
Vad gör du på dina raster?
Vad tycker du om matris-systemet?
Vad gör du om en elev har svårt att komma framåt?
Vilka svårigheter hade du när du började här? Är det lättare nu?
Tycker du att aktiviteterna som skolan har är bra?
Vad känner du när dina elever utvecklas på ett bra sätt?


Till elev: Är du nöjd med din utveckling? Får du den hjälp som du behöver? Vilket mål har du? Är det svårt eller lätt, varför? Vad har du jobbat med tidigare? Vad tycker du om schemat i skolan? Vad tycker du om matris-systemet? Tycker du att dina lärare undervisar på ett bra sätt? Vilka aktiviteter har du varit med på och vilka aktiviteter önskar du?

5. Vad kan man beskriva? Förslag:
Klassrummet - storlek, fönster, tavlor, färg på väggarna, hjälpmedel, hur är stämningen i klassrummet
Byggnaden - hur många delar? Klassrum?
Kontor - hur är ordningen? vad finns på väggarna?
Beskriva personen som man pratar med - känslorna (leende, irriterad, intresserad, engagerad)

6. Vilka bilder kan man ha och vad gäller för att få publicera bilder? Fråga om det är okej att ta foton och var? Låt personen godkänna fotona! Förslag på bilder:
I klassrummet - om elever är med, måste man fråga dem
På kontoret
En elev som studerar
Byggnaden

7. Vad ska reportaget innehålla?

• En lockande rubrik
• En sammanfattande och lockande ingress
• Lockande bilder med bildtext
• Beskrivning av platsen som ni skriver om, känslan i intervjusituationen och vad ni ser/upplever på arbetsplatsen
• Delar av en intervju med pratminus och återges i exakt samma meningar som personen har sagt
• Fakta om arbetsplatsen i faktaruta eller inbakat i texten
• Spalter
• Mellanrubriker
• En passande avslutning
• Styckeindelning med indrag
• Skrivs i presens
• Ha ett bestämt ”fokus”
• Berätta vem/vilka som har skrivit texten och vem som har fotograferat

8. Hur kan man börja? Förslag:
Med ett citat från den som man intervjuar
Beskrivning av platsen

9.  Hur kan man sluta? Förslag:
Hur ser framtiden ut?
Beskriva vad man känner efter besöket

Reportageexempel

Idag läste vi ett reportage tillsammans, för att ni ska få fler exempel inför ert eget skrivande som börjar nästa vecka. Ni fick också två till exempel, ett om Hiba och ett om Michael. Dessa reportage fick ni på papper, men ni hittar dem också på Fronter om ni går till:
Arkiv > Olika texter eller genrer > Tidningen och dess texter > Reportage

Strukturen för ett reportage

Imorgon ska vi börja jobba med reportage och här kan ni läsa vad som är typiskt för ett sådant och även se några exempel:


https://www.nok.se/-Settings-/Digitala-laromedel/STM---Textbok-2/12-Studiebanken/G-Skriva/Olika-texttyper/Reportage/


https://prezi.com/m_1dbgaywdhz/typiska-drag-for-reportage/


Förbered er gärna innan lektionen på tisdag, så kommer det kännas lättare för er!


/Sofia

Ordlista till reportage

Kolla upp de här orden och fraserna så att det går lättare att förstå reportaget som vi ska läsa på onsdag. Ni ska skriva en sammanfattning på texten och därför kan vi bara prata om texten i 30 minuter.

seniorer
agera
främst
återställa
annars
tillströmning
kunskapstörstande
grabbar
går i vågor
vissa
ha fullt upp
initiativ
strålande
uppsöka

//Liselotte

Planering period 3

På måndag kommer det några nya kompisar till gruppen och då startar vi också ett nytt arbetsområde. Fokus nu blir tidningstexter och ungefär så här ser innehåll och planeringen ut:

Period 3

12 mars – 13 april (5 veckor)

Arbetsområde: Tidningstexter

Innehåll:
- Studera olika tidningstexter och dess struktur
- Läsa nyhetsartiklar och notiser
- Skriva sammanfattningar
- Återberätta tidningstexter
- Lyssna på nyheter
- Reportage – strukturen och läsa olika exempel + skriva i grupp

Uppgifter:

- Skriv en sammanfattning av ett reportage
- Skriv en notis
- Lyssna på en nyhet + samtala i grupp om den
- Lyssna/läsa en nyhet + återberätta den muntligt

Måndag 12 mars

Nya elever kommer - hur studerar man här? Gamla elever får berätta!

Eget arbete

Tisdag 13 mars

Pass 1 (LJ o SM) Eget arbete + individuella samtal (fortsättning)

Pass 2 Genomgång av reportagestrukturen

Ordlista publiceras på bloggen inför uppgiften på onsdag! = läxa

Onsdag 14 mars

Läsning av reportage gemensamt (ca. 30 minuter).

Uppgift (60 min): Skriv en sammanfattning av reportaget

Torsdag 15 mars

Läsning av reportage gemensamt - för att få fler exempel

Fredag 16 mars

Eget arbete

Måndag 19 mars

Instruktion för att skriva reportage i smågrupper:

• Ska skrivas om yrkesroller på skolan/eget förslag
• Ska innehålla: intervju, bild, miljöbeskrivning, fakta…

Vi pratar om:

1. Vilka yrkesroller finns på skolan?

2. Hur ska ett reportage se ut?

3. Hur kan man börja?

4. Vad kan man beskriva?

5. Vilka frågor skulle man kunna ha?

6. Vilken fakta kan man ha och var hittar man fakta?

7. Vilka bilder kan man ha och vad gäller för att få publicera bilder?

...

Vi delar in i grupper och bestämmer vilka som skriver om vad. Grupparbetet startar och ska vara klart 29 mars.

Tisdag 20 mars

Pass 1 Grupparbete

Pass 2 Eget arbete/Grupparbete

Onsdag 21 mars

Grupparbete

Torsdag 22 mars

Eget arbete/Grupparbete

Fredag 23 mars

Grupparbete

Måndag 26 mars

Grupparbete

Tisdag 27 mars

Pass 1 (Sofia o Tina) Grupparbete

Pass 2 Eget arbete/Grupparbete

Onsdag 28 mars (Tina)

Grupparbete

Torsdag 29 mars

Grupparbete/Eget arbete. Reportaget lämnas in senast kl. 16!

Fredag 30 mars - långfredag = stängt!

Måndag 2 april - annandag påsk = stängt!

Tisdag 3 april

Pass 1 (R-M och Liselotte)

Eget arbete

Pass 2 (RM)

Genomgång av strukturen för tidningsartikel och notis

Onsdag 4 april

Läsa nyhetsartikel och notis/notiser

Torsdag 5 april (RM)

Eget arbete

Fredag 6 april (LJ + LI)

Uppgift: Utveckla/gör om en notis till en nyhetsartikel/Artikel till notis/Saga eller sång till notis (uppgiften är inte helt bestämd än)

Måndag 9 april

Några gör ev. slutprov!

Lyssna på korta nyheter och samtala om vad vi hör

Tisdag 10 april

Pass 1: (SM o LJ)

Uppgift: Vi plockar ut elever i par och de får lyssna på olika korta nyheter och sedan tillsammans reda ut vad det handlar om

Pass 2: (SM)

Eget arbete + instruera om att de ska lyssna/läsa en nyhet och återberätta den muntligt, max 2 minuter - spela in och skicka på Fronter senast fredag.

Onsdag 11 april - stängt, gemensam utbildningsdag för lärare

Torsdag 12 april (RM - Sofia på utbildning)

Eget arbete + ev. stöd i det tekniska runt inspelningen och inlämningen av den. Lämna in uppgiften innan lektionen är slut.

Fredag 13 april - stängt för bedömning + nya elever kommer

/Sofia o Liselotte

hemstudier

I morgon, torsdag är det hemstudier för er som läser och svenska som andraspråk på grundläggande nivå. Lärarna jobbar med att bedöma nationella prov.

Titta gärna på exemplet på ett svar på en argumenterande text inför fredag.

länk om jämställdhet

Om kvinnodagen

Idag, imorgon och måndag

Idag jobbade ni lite mer med svaret, som ni fick igår. Där var tanken att ni ska förstå hur man kan bygga upp ett argumenterande svar och ni fick fundera lite på hur man kunde variera den texten med olika referatmarkörer (Enligt... Han menar... Han påstår... Han hävdar... osv.). Här är svaret som ni också har fått på papper:

Exempel på argumenterande text - ett svar

Hjälp dina barn!

Vi är bestörta över att det finns många elever som inte har bra resultat i skolan. Vi har ett barn som har misslyckats och ett barn som har lyckats och vi undrar vad som är orsaken till det. När vi läste artikeln Föräldrarna avgör hur barnen lyckas i skolan av psykologen Alf B Svensson i tidningen Aftonbladet, publicerad 19 augusti 2013 kunde vi förstå lite mer, eftersom det stod att barn som kommer ifrån bra familjeförhållanden lyckas bra generellt.

Vi anser alltså att föräldrarnas roll är jätteviktig för att barnen ska klara sig bra i skolan. Om man ger sina barn trygghet och stöd i hemmet, genom att t.ex. visa dem ömhet, kärlek, ha rutiner, alltid finnas till hands, hjälpa till med läxor, påverkar det deras resultat i skolan. Det kan utveckla en mer positiv inställning till skolan. Detta styrker också Alf B Svensson i artikeln när han skriver att barn med bra självkänsla och självförtroende inte slutar kämpa så snabbt.

Att lägga tid på sina barn och vara en aktiv förälder kan vara helt avgörande för barnets framtid. Vi är föräldrar till två barn, som har helt olika skolresultat. Med vårt första barn hade vi rutiner och gav mycket stöd till honom och han presterar bra i skolan, men vårt andra barn har inlärningssvårigheter, sämre självförtroende och vi är helt säkra på att det beror på att vi inte gav honom tillräckligt med stöd när vi skiljde oss. Vår yngre son undrar hela tiden varför han inte har lika lätt som sin bror och vi har hela tiden dåligt samvete över att vi har behandlat våra söner så olika. Tänk om det här var dina barn! Hur skulle du känna då?

En del föräldrar tycker att de inte hinner hjälpa sina barn och att det är skolans fulla ansvar att lotsa dem genom livet, men det är faktiskt så att skolan och föräldrarna måste samarbeta för att eleverna ska nå sina mål och få en bra framtid. Barn litar ju på sina föräldrar och de är barnens stora förebild, så därför är det viktigt att de jobbar tillsammans med skolan.

Slutligen är det viktigt för oss att vi försöker ändra oss och ge mer hjälp och lyfta fram vår andra son, så att han klarar sig lika bra som vår äldsta son. Skolan spelar en viktig roll, men det är ännu viktigare att föräldrarna är centrala, samt grunden för sina barn. Så alla föräldrar, var inte själviska, utan hjälp era barn i alla lägen!

Sara och Peter Pettersson, Kungsör 10 maj 2016

 

Imorgon kommer det att bli eget arbete och några av er kommer att ha individuella samtal med Liselotte. Dessa kommer även att fortsätta nästa vecka. Feedbacken på presentationen ska lämnas in imorgon - mappen på Fronter stänger kl. 17.


OBS! Tills på måndag vill vi att ni tar mer er era texter som ni använde när ni gjorde era muntliga presentationer.


/Sofia