Citat som diskuterades idag

Dessa citat har ni diskuterat i smågrupper idag och ni skulle tänka på samma sätt som när ni har skrivit läsloggar:

Sofia säger till Fatima:

”Du kan ringa och säga att vi ska jobba med grupparbetet.” (sid. 27)

”Plugghästen Fatima satt och blåstirrade i en tjock bok medan Robban halvlåg över bordet med en trave tidningar som huvudkudde.” (sid. 25)

”Fan, mumlade hon. Jag kommer för sent igen.” (sid. 23)

När pappan berättar sin historia om flykten, för Fatima, beskriver han sig själv:

”Han ville skydda dem från allt ont.” (sid. 20)

Tills på måndag behöver ni inte läsa i boken, om ni inte absolut vill. Vi kommer att jobba vidare lite med det som vi hittills har läst då. Se till att ni har koll på läslogg tills på måndag, vilket alla bör ha nu!

Vi ses!

/Sofia och Liselotte

Skriv en läslogg i par

Idag får ni välja ett citat eller ett kortare stycke från romanen (fram till sid. 38) och skriva en läslogg om det. Ta hjälp av inläggen från tidigare. Publicera läsloggarna här!


/Sofia

Läslogg tillsammans

"Hur kom det sig egentligen att ni hamnade i Sverige?"

- Vad får vi veta i boken om hur hon kom till Sverige? Vad tror Fatima om pappans berättelse?
- Vad känner Fatima när hon frågar och hur trivs hon i Sverige?
- Vilken relation har Fatima och Sofia?
- Vad tror jag att Fatima kommer att berätta?
- Hur har Fatima startat sitt liv i Sverige?


- Varför är det vanligt att man kommer just till Sverige? Vad berättas oftast om Sverige?
- Varför uppstår ofta kulturkrockar?
- Vilka anledningar kan det finnas till att människor lämnar sitt land?
- Hur brukar det bli när man ska starta ett nytt liv?


- Vad hände med mig och min familj när vi kom till Sverige? Jämföra vuxna och barn!
- Vad tänkte och visste jag om Sverige innan jag kom hit? Stämde bilden?
- Vilka kulturkrockar har det blivit för dig? Hur har det löst sig?


Fatimas pappa jobbade som handelsman och han berättade för Fatima att sultantens son hade gett honom tre villkor, som han aldrig kunde uppfylla och eftersom han ville skydda sin familj, packade han väskorna och flydde till Sverige, där han jobbade som taxichaufför. Tre år senare kom Fatima till Sverige med sin mamma och sin syster. Nu har Fatima börjat misstänka att pappans berättelse inte är helt sann, men det är det enda hon vet. Fatima verkar inte riktigt trivas i Sverige och Sofia ser att Fatima inte har lätt att anpassa sig i det nya landet och därför frågar hon och undrar om hon har valt att komma hit eller blivit tvingad. Fatima hade svårt i skolan i början och var väldigt tyst, men hon pluggade hårt och blev till slut bäst i klassen. Sofia och Fatima har gått i samma klass i flera år, men de känner inte varandra på riktigt. Nu ställer Sofia en fråga till henne, och den har hon fått många gånger förut och kanske kommer hon inte välja att berätta pappans historia, utan säga att hon inte vet.


Sverige är ett öppet och välkomnande land och har tagit emot människor som har varit på flykt. Man hör ofta det, innan man kommer hit och många vill därför bosätta sig i Sverige. Det finns många olika anledningar till att man lämnar sitt land, t.ex. hot, fattigdom, ekonomi, politiska problem, orättvisa, krig, studier, kärlek. Det brukar vara svårt i början i ett nytt land, särskilt för vuxna, eftersom de lämnar allt och måste bygga upp något helt nytt. Det kan vara svårt att möta nya traditioner och ibland möter man människor som har svårt att acceptera nya kulturer och förstå varandra. För barn brukar det gå lättare, eftersom barn anpassar sig lättare och deras enda svårighet är språket, men de får snabbt kontakt med andra barn via förskola och skola.


När jag kom till Sverige för fem år sedan kom jag helt ensam och då var jag gravid. Min bror hade berättat om det nya landet och sagt att det var ett fint land med vackert väder, men det stämde ju inte riktigt. Det var svårt i början, eftersom jag inte kände någon och varken kände till landet eller språket. Dessutom var det ett helt annat klimat än vad jag var van vid, massor med snö och kallt. Min son var fem månader när min man kom till Sverige. För mig var det jättejobbigt att få barn, utan att ha min man här. Ingen gratulerade mig! Den enda som sa grattis, var min barnmorska, men det kunde jag inte förstå. Sonen hade gulsot och var tvungen att sola under flera veckor på sjukhuset efter förlossningen och jag kände mig helt övergiven. Mitt andra barn föddes 2014 och det blev en helt annan upplevelse, för då hade jag min man här. Eftersom mina barn är födda i Sverige, har det blivit lätt för dem att lära sig språket. Jag har hört att det är vanligt i Sverige att barn flyttar hemifrån redan vid 18-års ålder och det är ovanligt i mitt land, så det kan bli en kulturkrock, eftersom i mitt land måste man vara gift innan man flyttar.

Läsning om Sofias fest och exempel på läslogg

Idag gjorde vi först ett ordtest via socrative.com. Vad tyckte ni om det? Ni skulle bara svara om det var rätt eller fel och sedan fick ni direkt veta om ni hade svarat rätt eller inte. Det var många ord som många kunde, men några som var svårare, t.ex. duka av/duka, bli närgången, tassa ut. Vi pratade lite extra om dessa. Sedan gav ni mig några ord som ni funderade på:




hispighet
lomade ut
stånka och stöna
komma inhasande
krångla fram något
muppkläder
huttra


Vi pratade sedan lite om vad som hade hänt senast, att Sofia hade övertalat Fatima att ljuga för sin pappa och följa med henne och åka skridskor.


Vi läste sedan om Sofias fest, som hon hade när hennes mamma var borta. Hon slängde ut sina vänner från festen, eftersom hon ville hinna städa innan mamman kom hem. Efter det vill ingen vara kompis med henne och ingen verkar bry sig om henne, förutom Mario som verkligen spanar in henne.


Tills imorgon ska alla ha läst fram till sid. 38 och på första passet då kommer vi att dela gruppen i två halvor (om Liselotte är frisk) och jobba tillsammans med att skriva läslogg. Vi ska välja citat och skriva en reflektion om det genom att koppla tankar till boken, sig själv och omvärlden. Andra passet blir eget arbete.


Här är ett exempel på en läslogg, som jag har skrivit om det som händer på Sofias fest:

Läslogg på ett citat från boken

”Det finns inga skridskor i öknen” av Mats Berggren

 

Sofia hade suttit och tittat på klockan, hon ville hinna städa undan och vädra innan morsan kom, men ingen annan hade brytt sig. Hon blev nervösare och nervösare. (sid 31)

Sofia känner sig orolig när hon förstår att hennes mamma kommer att komma hem till det här, en lägenhet full av onyktra ungdomar som rökte, pratade högt  och dansade. Hon tänkte nog att hennes mamma skulle bli galen, om hon fick se det.

Det är ganska vanligt att ungdomar ordnar fester i smyg när de får chansen. De säger inget till sina föräldrar och försöker städa upp efteråt, så att inget ska märkas. De flesta märker det nog dock ändå. Det brukar alltid finnas något spår som missas vid städningen, någon liten fläck eller en kvarglömd kapsyl eller liknande.

Jag minns själv, när jag skulle ha en fest hemma i min ungdom, när mina föräldrar var bortresta. Vi var några kompisar som var där och lite senare på kvällen började oinbjudna att slinka in, dessutom med smutsiga skor på vår vita heltäckningsmatta i vardagsrummet. Jag fick panik och bara skrek rakt ut att de skulle försvinna därifrån. Jag såg mammas min framför mig, om hon skulle ha sett det. Alla skickades ut och festen tog abrupt slut och min kväll slutade på knä med skurhinken. Jag måste ha slitit riktigt hårt, för mamma sa aldrig något. Tur det! Än idag har jag inte berättat för henne, om vad som hände den kvällen.

Frågor att använda för att utveckla sin läslogg:


Koppla till boken:
- Vad har hänt innan i boken?
- Varför känner sig personen så här? Förklara och motivera!
- Hur tänker personen? Förklara och motivera!


Koppla till det allmänna:
- Hur fungerar det oftast i samhället i den här frågan? Ta reda på fakta eller bygg på dina erfarenheter!
- Varför är det vanligt/ovanligt?
- Hur brukar situationen oftast lösas? Vilka känslor och tankar brukar finnas?


Koppla till mig själv:
- Berätta om ett eget exempel från ditt liv, någon väns/släktings/något du har läst eller sett på film/TV...
- Hur kände och tänkte du/din vän/släkting?
- Hur löstes situationen för dig/din vän/släkting?


/Sofia

 

Ordförklaringar idag och planering för nästa vecka

Idag var det väldigt få elever här, men de som var här fick förklara ett ord var. Orden var:


driva med någon
plikt
spärra in
prick
kurra
lägg av!


Hoppas att ni kommer ihåg orden nu!


På måndag kommer jag att "testa er" lite på några ord som finns mellan sid. 18-30 i boken. Jag vill göra det för att se att ni hänger med i boken och förstår vad ni läser. Jag kommer att fråga om orden, utifrån den betydelse de har i romanen. Ni ska alltså läsa och förstå fram till sid. 30 innan lektionen på måndag. Efter ni har jobbat med det här ordtestet på måndag, kommer vi att prata om vad som har hänt hittills och sedan läsa sid. 31-34 tillsammans. Då kommer vi att fokusera på att reflektera över innehållet och försöka utveckla det ni tänker genom att förklara och motivera. Kolla gärna på den här lilla filmen om "att utveckla sitt resonemang".


http://bloggar.ur.se/orkaplugga/2015/01/28/utveckla-ett-resonemang/


Tills på tisdag ska alla ha läst fram till sid. 38 och på första passet då kommer vi att dela gruppen i två halvor och jobba tillsammans med att skriva läslogg. Vi ska välja citat och skriva en reflektion om det genom att koppla tankar till boken, sig själv och omvärlden. Andra passet blir eget arbete.


På onsdagen kommer ni jobba i smågrupper och skriva läsloggar tillsammans och publicera dessa på bloggen.


Torsdagens lektion består av eget arbete.


På fredagen kommer vi lärare att välja ut citat från boken (fram till sid. 38) som ni ska diskutera i smågrupper. Detta är också en träning för att skriva läslogg.


Nu njuter vi av helgen! Ha det bäst!
/Sofia och Liselotte

5 ord

Om ni har svårt att hinna jobba med 10 ord tills imorgon, så kan det räcka med 5 st. Ta reda på så mycket som möjligt och ge lite olika exempel och koppla ordet till dig själv. Vi kan, om ni vill, dela på gruppen imorgon, när ni ska presentera era ord, men då "missar" ni ju att lära er allas ord.  Vi får se hur vi gör imorgon! Om ni inte kan vara här imorgon, får ni istället skriva om orden och lämna in det på Fronter!


Wael kom och presenterade idag också, äntligen!:) Tack för det!


Vi ses imorgon!
/Sofia

Uppgift till fredag

• Uppgift till fredag:

Plocka enskilt ut ord i kapitel 1-5 som du tar reda på så mycket som möjligt om. Du kan välja ord som vi har samlat tidigare och som finns här på bloggen. Ta reda på:

• Ordklass och böjningsformer
• Vad kan ordet betyda i olika sammanhang?
• Vad betyder ordet i texten?
• Vilken koppling har du till ordet? Har du hört det innan? I vilket sammanhang? När skulle du kunna ha användning av ordet?
• På fredagen ska du kunna berätta om dina ord för gruppen – du ska kunna berätta om alla, men det kommer bara bli något som du ska berätta om.

Tills på måndag ska alla ha läst fram t.o.m. sid 30, kapitel 6.

Tankar om pappan och läsning av sid. 10-14

Idag fick ni hjälpas åt att sammanfatta vad som hade hänt i de två första kapitlen, eftersom inte alla var med igår. Ni sa att första kapitlet handlade om Sofia. som sprang ihop med Mario i klass 9B, när hon var på väg till engelskalektionen och hon skämdes lite, eftersom hon tyckte att Mario var snyggast på hela skolan. Hon blev jätteglad att han kollade in henne, när hon gick ifrån honom. Kapitel 2 berättade om Fatima, som bor med sin mamma, pappa och syster. Familjen har flyttat till Sverige från Irak och pappan vet inte så mycket om hur det nya samhället fungerar. Han tror t.ex. att man dansar runt på isen i bikini, när man ska åka skridskor i skolan, vilket Fatima ska göra. Hans enda koppling till skridskor är konståkning, som han har sett i OS på TV. Han förbjuder därför Fatima att vara med på skridskodagen och skriver ett intyg till skolan att hon inte får. Han vill dessutom att Fatima ska säga att det står i Koranen att flickor inte får åka skridskor. Mamman ifrågasätter pappans beslut, men det ändrar ingenting och när Fatima berättar för pappan att hon verkligen vill vara med och att hans syn inte stämmer, blir han ännu mer arg och skickar ut henne i köket för att hjälpa till med hushållsarbetet. Där har hon sin viktigaste uppgift, enligt honom.


Vi pratade lite om era tankar om pappan och hur ni upplever honom och ni berättade om situationer från era liv. Vi enades om att han skulle behöva mer kunskap och att det mesta går att lösa, om man bara berättar vad man tänker.


Ni fick sedan ca. 1 timme till att skriva en reflektion på max. 1/2 sida på datorn. Jag tipsade om att man först kan göra en kort sammanfattning av t.ex. pappans inställning för att sedan berätta vad man tänker om det och förklara och motivera. Ni som inte var här, behöver hämta boken, för att kunna göra uppgiften.


Efter rasten läste vi sid. 10-14 gemensamt och pratade om ord och innehållet. Följande ord är viktiga att känna till för att förstå kapitlet:


desperation
flacka med blicken
på jakt efter något
otillåtet
mumla
matkö
ögna igenom
en sura i Koranen
troende
keps
passa på
smita bort till
fnysa
strider mot religionen
påstå
inte förrän
blänga
vakttid
antagligen
upprepa
lägga upp
som om den bränns
komma i kontakt med
lägga av
käka
ta sig ur
utsläppt hår
åtsmitande topp
magen bar
avteckna sig
en joystick
gå vilse
bli tvärtyst
sleva upp
drypa av
mikroskop
gå på muggen
en knipa
vara skyldig någon något
lägga sig i
fräsa
bli blixtarg
schysst
snacka
hamna i helvetet
vara korkad
småspringa
glo
strunta i något
driva med någon
skylla dig själv
skalle
vara väck
Gå och dra nåt gammalt över dig!
mattant
hacka på någon
ha publik
himla med ögonen
ett menlöst djävla offer
vara förtryckt
ha svårt att tolka något
nicka
se en glimt av
vara generad
stirra


Imorgon blir det mer ordfokus när ni ska läsa nästa kapitel i smågrupper!
/Sofia

Ny roman

Idag fick ni lyssna på de två första kapitlen av romanen Det finns inga skridskor i öknen av Mats Berggren. Vi jobbade med ord från kapitlen och sedan fick ni frågor, som ni gjorde som en uppgift. Dessa ord pratade vi om:

Vika runt ett hörn

Göra bort sig

Sätta sig på huk

Hålla på

Något är pinsamt

Skrovlig röst

Fånig

Korridor

Spänna sig

En uppskruvad plåtleksak

Glida

Göra något oberört

Hålla i sig

Kullerbytta

Kolla in någon

Matsäck

Genomskinlig baddräkt

Rynka mellan ögonbrynen

Slå över

Storslalom

Ungdomsgård

Tjafs

Tajts

Vara överdriven

En fara

Vara anständigt klädd

Få stöd

En annan ton i rösten

Dra åt med en stämskruv (liknelse)

Få ett utbrott

Överhuvudtaget

Lyda

Invända

Skriva ett intyg

Klottra ner några rader

Det räcker

Så, vad tror ni om romanen? Vad tyckte ni om hörförståelsen?


Jag vill påminna er om att göra utvärdering av novelltemat på Fronter!


Imorgon kommer vi att prata lite om boken och läsa vidare i den, så då ska ni få låna varsitt exemplar.
/Sofia

Inför fredagens lektion

Idag jobbar ni vidare med era egna planeringar eller skriver klart feedbacken, som ska lämnas in senast imorgon. Rose-Marie är med er idag och ni kan fråga henne om ni stöter på problem. Jag jobbar hemma idag och bedömer era noveller!:)


På lektionen imorgon tänkte vi prata individuellt med er och kolla hur ni ligger till. Fundera igenom följande innan imorgon:


- Hur tycker du att det fungerar att studera? I skolan och hemma?
- Vad tänker du om dina resultat hittills?
- Vilka uppgifter har du gjort och vad har du kvar utifrån din individuella planering?
- När är det möjligt att du blir klar med din delkurs och vad behöver du göra för att nå målet?


Du ska alltså ha tänkt igenom frågorna och kollat noga i din planering för att vi ska kunna ha samtalet. Om du inte har förberett dig, kommer vi heller inte att ha samtalet. Då får du vänta tills det finns tillfälle längre fram.


Vi ska också utvärdera novelltemat imorgon. Ni kommer att få svara på frågor om vad du har lärt dig, vad du behöver bli bättre på, hur upplägget har varit m.m. via Fronter. Jag tror att de flesta har gjort det förut, men jag visar er imorgon också.


Vi ses!
/Sofia

Ge feedback på en presentation

Idag har ni jobbat med feedback-uppgiften och vi bestämde att man får välja om man vill göra den tillsammans med någon och då blir det en övning på att ge feedback eller om man vill göra den på egen hand och då kan vi bedöma den mer som en uppgift. Anledningen till att ni ska göra det här är för att ni ska utveckla er förmåga att ge feedback och ge förslag på förbättringar och det är bara vi lärare som kommer att läsa er feedback, alltså ger ni den inte till gruppen som ni bedömer.


Vi sa att ni själva får bestämma om ni vill ge feedbacken till en person eller till hela gruppen. Ni ska välja fem delar som ni bedömer - följ instruktionen från förra veckan!


Vi fortsätter med det här under veckan och blir ni klara, så kan ni skicka det på Fronter. Se till att bli klara senast fredag. Har ni tid över, jobbar ni utifrån era egna planeringar.


/Sofia

Presentationen på fredag

På fredag ska ni presentera er analys tillsammans. Det bygger på ett bra samarbete för att ni ska lyckas individuellt. Vi kommer att använda oss av den här bedömningsmallen:

Bedömning

Svenska som andraspråk Grund

Muntlig presentation –novellanalys i grupp

Framförande

Kroppsspråk                                   ok                        bra

Kontakt med lyssnarna                ok                        bra

Innehåll

Sammanhängande                        ok                        bra

Tänker på att alla ska förstå      ok                        bra

Språk

Tydligt språk                                  ok                        bra

Variation i språket                       ok                        bra

Flyt                                                   ok                        bra

Lagom tempo                                 ok

Tydligt uttal                                   ok                        bra

 Det kommer att följa en uppgift för alla efter presentationerna (nästa vecka) och det är att bedöma någon grupps presentation enligt följande:

Ge skriftlig feedback på en av presentationerna

När ni lyssnar på varandras presentationer, så ska ni lyssna extra noga. Ni ska göra en bedömning på någon av presentationerna och den uppgiften ska lämnas in skriftligt. Vi kommer att ha tid på måndag och ev. tisdag på lektionen att skriva den eller om ni vill jobba med den hemma.

Ni kan få den inspelade presentationen skickad till er på mejl, så ni kan lyssna på den igen!

Ni ska "bedöma" på ett schysst sätt och ge förslag på förbättringar, men självklart också lyfta fram det som är bra med presentationen.

Strukturen för skrivuppgiften kan vara enligt följande:


- Rubrik
- Inledning - berätta vad personen har presenterat, gör alltså en kort sammanfattning
- Bedöm sedan minst fem av följande delar:
Kroppsspråk
Kontakt med publiken
Tydlighet och struktur i innehållet
Tydlighet i språk
Variation i ord och meningar
Flyt (textbindning)
Tempo
Uttal
Berätta vad som var lyckat med varje del och motivera! Ge också förslag på förbättringar!
- Avsluta med två stjärnor och en önskan, alltså lyft de två mest lyckade delarna med presentationen och en del som särskilt skulle behöva bli bättre


Ett litet exempel:

Bedömning av en presentation

I fredags lyssnade jag på Liselottes presentation, när hon analyserade novellen ”En dags väntan”. Hon berättade att den handlade om en pojkes oro för sin sjukdom, vilken han tror kommer ta hans liv. Hon påvisade att det saknades personbeskrivningar i novellen och att inledningen var intresseväckande när man direkt kom in i händelsernas centrum.

När Liselotte pratade hade hon ett rikt kroppsspråk, både med händer och ansiktsuttryck. Dock anser jag att hon pillade lite för mycket på pennan, som hon hade i handen. Då blev det lite svårt ibland att koncentrera sig på vad hon sa. Var hon kanske nervös? I så fall kan hon behöva öva mer till nästa presentation. Kontakten med publiken var god, eftersom hon tittade runt på alla som lyssnade. Någon gång tittade hon ut genom fönstret lite för länge, så det kan hon försöka att inte göra nästa gång... (här fortsätter ni med de punkter som ni har valt på ett liknande sätt)


De två bästa delarna med hennes presentation var att hon förklarade väldigt tydligt och hon hade en Powerpoint med viktiga stödord, som gjorde att det var lätt att följa och förstå presentationen. Mitt viktigaste tips till henne är att hon kan variera sina meningar lite mer, så att hon börjar sina meningar med tid, plats eller bisats lite oftare.

 

Novellanalys i par eller grupp

De par /grupper som var här idag verkar ha kommit igång med analyserandet ganska bra, tycker jag. Vad tycker ni själva? Är det svårt? Tänk på att det är viktigt att ni samarbetar och inte jobbar parallellt. Man lär sig så väldigt mycket mer av att jobba tillsammans. Eller hur?

Den här filmen kan ni titta på om ni vill ha lite mer information om analyser:
film om att analysera

Vi kanske tittar på den tillsammans i morgon.

Ha nu en bra kväll
Liselotte

Analysera en novell

Välkomna tillbaka efter hemstudierna! Hur har det gått med novellskrivandet? Jag hoppas att det har fungerat fint!


Den här veckan ska ni få jobba i par med någon annan elevs novell och ni ska göra en liten analys på den. Analysen ska ni presentera muntligt för de andra på fredag. Ni behöver alltså inte lämna in något skriftligt!


Här kan ni läsa lite mer om vad som menas med att analysera:
http://blog.forfattartips.se/2012/11/27/att-skriva-en-novellanalys/

 

När ni ska göra er analys, så ska ni tänka ungefär som när ni tittade på olika noveller i smågrupper för några veckor sen, men kanske försöka utveckla det lite mer. Ta hjälp av dessa frågor när ni undersöker er novell:

• Handling

• Berätta kort om handlingen, ca. 5-8 meningar.
• Vilken händelse/del av novellen kommer ni särskilt att minnas? Varför?
   
  Inledning och avslutning

• Hur börjar novellen?
• Hur slutar novellen?
• Kopplas dessa ihop på något sätt?
  
  
• Uppbyggnad
• 
  
• Vilken är konflikten (problemet)?
• Vilken lösning blir det?
  
  
• Tid

• När händer det?
• Under hur lång tid händer det? Hur kan du veta det?
• Hoppar händelserna mellan olika tider?
• 
  
• Personer

• Vilka personer finns med här och hur beskrivs de? Skriv med egna ord!
• Vilka känslor har personerna här? Varför känner de så?
• Är beskrivningarna tydliga eller måste vi dra egna slutsatser?
  Miljö

• Var utspelar sig novellens handling?
• Hur beskrivs platserna?
   
  Berättarperspektiv
• Vem är berättaren? Förklara!
• 
  
• Språk

• Hur är språket? 
  Tempus? Dialoger?Långa eller korta meningar? Ålderdomliga ord? Slang? Bildspråk  Liknelser och metaforer? Monologer? Ge exempel från novellen!
•  
• Budskap
  • Kan du  se något budskap i novellen – alltså, vad vill författaren visa oss? Förklara och koppla till texten!
  
  
  Här kan ni läsa ett exempel på en analys som Liselotte skrev på ett kapitel av en roman, som vi jobbade med förut:

  
  

• Analys av kapitel 13 ur Stjärnlösa nätter

  
  
   

  Handling

  
  
  Kapitlet handlar om att Amàr kommer till flygplatsen i Damaskus och senare reser vidare genom Syrien mot den irakiska gränsen. Han upptäcker snabbt att pengar är det språk som talas där. Framme vid gränsen träffar han en grupp män som ger honom hjälp att komma över på andra sidan. Jag kommer specifikt att komma ihåg händelsen när större delen av gruppen lämnas kvar på den syriska sidan av gränsen. Jag känner mig väldigt orolig för hur det kommer att gå för dem.
  
  
   

  Inledning och avslutning

  
  
  Kapitlets inledning och avslutning knyts naturligt samman genom att resan mot den irakiska gränsen tar sin början i inledningen och avslutas på andra sidan gränsen. 
  
  

  Personer

  
  
  Förutom Amàr finns i detta kapitel ett antal människor, tullpoliser och militärer, som inte beskrivs nämnvärt på annat sätt än att man upplever dem som osympatiska och giriga. En taxichaufför beskrivs indirekt något lite mer. Man kan förstå att han antingen inte har arabiska som modersmål, eller att han är lågutbildad och inte kan läsa så bra. Han försöker läsa en adresslapp som är skriven på arabiska och ”Flera gånger läste han för att förstå vad det stod.” Man kan också förstå att han, trots att han försöker pressa så mycket pengar som möjligt av Amàr, är en ärlig person. Han kör sin kund dit han ska istället för att lura honom.
  
  
   
  En av männen i gruppen som Amàr träffar beskrivs också indirekt. Vi får veta att han är i 50-års åldern, heter Giam, är arabisktalande, lugn och förtroendeingivande. Han har gjort överresan många gånger tidigare och tar sig an Amàr som känner sig trygg med Giam. 
  
  

  Miljö

  
  
  Kapitlets handling utspelar sig i Syrien. Delvis på flygplatsen i Damaskus, delvis i en taxi, men större delen av kapitlet utspelar sig vid gränsövergången till Irak. Vi får dock inte veta någonting om hur det ser ut, varken på flygplatsen eller under resans gång. Eventuellt är detta ett drag från författaren för att dra fokus till personerna och stämningen. Kanske är miljön här inte viktig. 
  
  

  Tid

  
  
  Händelserna utspelar sig i kronologisk ordning före krigsutbrottet i Syrien. Man kan dock ana att det är oroligt i landet ”De politiska förhållandena i landet hade gjort det svårare för alla…” 
  
  
  Det är svårt att veta under hur lång tid allt händer, men om man räknar med att flygresan till Syrien från Stockholm tar cirka 5 timmar och det nämns endast en övernattning och utöver det räknar med ”nio timmar” på flygplatsen, ”några timmar” i taxin och slutligen ytterligare några timmars väntan vid gränsen, kan det vara rimligt med en summa av 26-30 timmar.
  
  

  Språk

  
  
  Författaren använder ett uttrycksfullt språk med något skiftande stilnivå. Stundvis förekommer en mer talspråklig nivå, som när flygplatspersonal ”…kom in och snackade…”, eller ”…bad mig sticka därifrån.” En högre stilnivå ser vi när Amàr sitter i taxin och .” Med stor försiktighet höll jag mig tillbaka och avslutade varje konversation han försökte påbörja.” 
  
  
  Kapitlet innehåller dialoger och i dessa är språket helt naturligt talspråkligt. Här blandas språk, såväl svenska, som engelska och arabiska och detta ger en känsla av genuinitet, även om de arabiska uttrycken inte förstås av alla. 
  
  
  Inre monologer förekommer när Amàr känner sig förtvivlad och ifrågasättande: ”Vad gjorde jag egentligen i detta land, ensam och sårbar som en liten pojke mitt i natten? Hade jag tappat förståndet?”, ”Tänk om de satte mig i fängelse för ingenting!”. 
  
  
  Meningsbyggnaden är tämligen enkel, men varierad, med i huvudsak korta meningar och detta bidrar till att texten känns lättläst. 
  
  

  Budskap

  
  
  Kapitlets budskap kan vara att författaren vill visa att instabila politiska förhållanden leder till utbredd korruption och att den lilla, vanliga människan alltid drabbas i sådana situationer.
   

Och här kan ni läsa en analys som Liselotte skrivit på en novell av Ernest Hemingway:

Analys av ”En dags väntan”

 In medias res. Novellen börjar mitt i handlingen med: ”Han darrade och var blek och han gick långsamt som om det gjorde ont då han rörde sig.” Denna början väcker intresset och nyfikenheten. Läsarens oro väcks och man vill veta mera om sjukdomen.

Novellens huvudperson är ”Schatz”, som är en liten nioårig pojke och hans far. Ytterligare en person, ”doktorn”, förekommer, men endast som en bifigur även om hans ord gjorde ett starkt intryck på pojken och spelar en avgörande roll.

Huvudpersonerna tillhör en familj från den övre medelklassen, eller möjligen överklassen: Fadern skjuter vaktlar och sonen har tillbringat, åtminstone en del av sin skoltid, på en skola i Frankrike.

Novellen utspelar sig, troligtvis, i England någon gång under 1900-talets första årtionden. Detta grundat på läkarens uttalande om att ”influensabakterier kan bara existera när det är ett överskott på syra” och att penicillinet ännu inte slagit igenom som botemedel mot lunginflammation.

Handlingen presenteras i rak kronologisk ordning, i preteritum, av en jag-berättare, som är den lille pojkens far. Berättelsen presenteras med andra ord ur en av huvudpersonernas synvinkel. Detta ser läsaren genast: ”…medan vi ännu låg i sängen och jag märkte att han inte såg frisk ut”.

En stor del av handlingen återges som dialoger mellan pojken och fadern, vilket gör att läsaren även får en inblick i hur den lille pojken känner sig. Gossen vill helst ligga vaken och menar att fadern inte behöver stanna kvar i rummet ”… om du tycker att det är besvärligt”. Dessa uttalanden får läsaren att misstänka att pojken är bekymrad över något. Detta understryks ytterligare en bit längre fram i texten: "ungefär vilken tid tror du att jag kommer att dö?”

Avsaknaden av personbeskrivningar och beskrivningar av hur det ser ut i sjukrummet bidrar till att fokus riktas mot skeendet och hur Schatz känner sig. Beskrivningen av faderns promenad, som slutar med två skjutna vaktlar, får läsaren att förstå att fadern är lugn och trygg och inte alls orolig för sonen. Detta kontrasterar starkt mot barnets uppenbara oro.

Ett gripande avsnitt ur novellen, ”Efter en stund sa han till mig. ”’Du behöver inte stanna kvar här inne pappi, om du tycker det är besvärligt’”, visar pojkens omsorg om sin far. Han vill bespara honom smärtan att se sonen dö.

Novellens slut är tydligt. Pojken, och läsaren, får veta att han inte ska dö och ”hans blick mot fotändan av sängen slappnade så småningom. Den inre spänningen slappnade till slut den också…”

En kort sammanfattning av författarens budskap skulle kunna lyda: Dra inte förhastade slutsatser av sådant du i förbigående hört och som inte var menat för dina öron.

Lite tips inför att göra en muntlig presentation:


https://www.youtube.com/watch?v=hY9Yf7ixIII
https://www.youtube.com/watch?v=MeTPezavxz4&t=228s

/Sofia och Liselotte