Planering för kommande veckor

Hej alla elever!
Hur går det för er med läsningen och att skriva läslogg/reflektion? Ni vet väl att ni måste lämna in era texter innan lektionen på måndag, för då ska vi jobba mer med dem!


Här ser ni en grovplanering för vad vi ska göra framöver:


Måndag 2 november
Ni sitter i mindre grupper och berättar för varandra om era läsloggar och då får man också kommentera det som de andra har skrivit.


Tisdag 3 november
Pass 1 - vi tränar på läsförståelse av kapitel 10 tillsammans i smågrupper och i hela gruppen.
Pass 2 - läsförståelseuppgift på kapitel 11 och 12


Onsdag 4 november
Högläsning i smågrupper av kapitel 13. Liselotte går runt och lyssnar på uttal och betoning. Liselotte delar in er i "replikgrupper" utifrån kapitel 13.


Torsdag 5 november
Ni tränar i era "replikgrupper" på att spela upp den delen av kapitel 13. Fokusera på uttal och inlevelse!


Fredag 6 november
Ni spelar upp er del av kapitel 13 för de andra. Vi ger respons till varandra med fokus på uttal och inlevelse.


Måndag 9 november
Högläsning av kapitel 14. Läxa till onsdag är att läsa klart kapitel 15 och skriva läslogg på det kapitlet. Visa att ni kan förbättra den här läsloggen utifrån den feed-back ni fick på den förra.


Tisdag 10 november
Hemstudier! Sofia är på kurs!


Onsdag 11 november
Berätta om era läsloggar på kapitel 15 för varandra (läxan) och sedan egen läsning av kapitel 16.


Torsdag 12 november
Läsförståelseuppgift på kapitel 15 och 16.


Fredag 13 november
Diskussioner i smågrupper med fokus på att reflektera. Liselotte och Sofia bedömer.


Nu ska jag gå hem på lite ledighet med familjen! Ha det bra, så ses vi på måndag!
/Sofia och Liselotte

Muntliga miljöbeskrivningar och uppgift till vecka 44

Ni jobbade med att på slutet av lektionen muntligt och gruppvis redovisa era miljöbeskrivningar. Jag tycker att det gick ganska bra. hur tycker ni själva att det gick?

Som ni vet är ni fria från lektioner när det gäller svenskan nästa vecka, men bara från svenskan. Mikael hälsar att ni i alla fall ska ha samhällslektioner på tisdag och onsdag.

Er uppgift under nästa vecka är att läsa kapitel 10, 11 och 12 och att skriva läslogg på kapitlen. Ni ska välja ett citat från varje kapitel och reflektera runt detta citat. Alltså beskriva de tankar, känslor och funderingar som dyker upp när du läser citatet. Du ska också försöka utveckla och motivera detta. Förklara varför du tänker och känner som du gör. Koppla gärna dina reflektioner till dina egna erfarenheter och eller till samhället eller världen idag.

Här nedan får ni mitt exempel på läslogg från sidan 82. Läs och inspireras :)

Lycka till och ha det så bra tills vi ses vecka 45

Liselotte och Sofia

Läslogg exempel

”Pojken i randig pyjamas” sidan 82

”Bruno rynkade pannan och funderade. Han var inte helt säker på att familjen hade ärvt något land från gamla fäder, för även om huset i Berlin var stort och bekvämt fanns det inte mycket trädgårdsmark omkring det. Och han var gammal nog att förstå att Allt Svisch inte tillhörde hans familj, trots all mark som fanns där.”

Här visar sig Brunos naivitet och okunskap. Han förstår inte vad ”fäderneslandet” som läraren pratar om betyder. Det är inte så svårt att förstå hans tankar eftersom han ju ändå bara är nio år gammal och han tänker att fäder kommer från fader och anfäder. Han tänker på sin släkt och inte på landet där han och hans släktingar är födda.

Man kan också förstå att Bruno inte betraktar det nya huset som att det tillhör familjen. Han förstår att det är kopplat till pappans arbete och att han inte kommer att bo där om pappan byter arbetsplats igen.

Mitt fädernesland ligger i den samiska delen av Sverige. Det betyder väldigt mycket för mig även om jag inte går klädd i samekläder och arbetar med renskötsel. Samerna är en minoritet som i dagens Sverige får kämpa för att få behålla rätten till sitt land. Jägare och jordbrukare vill att rättigheten till marken inte ska tillhöra samerna. Jag har ibland dåligt samvete för att jag inte engagerar mig mer aktivt för samernas rättigheter.   

miljöbeskrivningar

Vi pratade om hur miljön kan beskrivas på olika sätt. Vi använde filmfilen som Sofia lade ut igår men lyssnade inte utan pratade runt texterna istället.


Ni delades in i grupper och varje grupp fick en miljö ur boken som ni sedan ska beskriva.


Ni får här lite hjälp med ord:


Huset i Berlin: bekvämt, kolossalt, vackert hus, fem våningar,  märkliga små rum, källare, vinklar och vrår, matsal, bra ledstång, stort badrum, litet badrum, pappas arbetsrum, mammas och pappas sovrum, Brunos rum, Gretels rum, garderob, hyllor med dockor, bra ledstång, takfönster


Utemiljön i Berlin: trädgård, blommor, murgröna, damm, lugn gata, många likadana hus, andra gator runtomkring, butiker, frukt- och grönsaksstånd, livligt


Huset i Allt Svisch: tre våningar, tom och öde plats, tre sovrum på övervåningen, ett badrum, bara 4 dörrar, kök, diskbänk, matsal, vardagsrum, Förbjudet område vid alla tillfällen, arbetsrum, mörka mahognyhyllor, många böcker, högt i tak, stora fönster, karmstol, bottenvåningen, källarvåning för tjänstefolket, tomt och kallt, ödsligaste platsen i världen, ful byrå, takfönster, låga fönster, golvbrädor på undervåningen


Utemiljön Allt Svisch:stor trädgård, prydliga rabatter, stenläggning med stenbänk, bronsskylt, ståltrådsstängsel, högt, inåtböjt, fem meter bort, högre än huset, stor ek, kraftig stam, bastanta grenar, förrådsskjul, gräsmatta


Lägret: ståltrådsstängsel, med trästolpar, telegrafstolpar, taggtråd högst upp, inget gräs, sandliknande, låga byggnader, en våning, baracker, stora fyrkantiga byggnader, utspridda, höga skorstenar,


Imorgon får ni jobba vidare med det här och sedan berätta för varandra.
Vi ska även prata om läslogg.


Vi ses imorgon
Liselotte

Nya elever i gruppen och läsförståelse

Idag fick ni jobba med några frågor till kapitel 9 i boken. Det var framför allt fokus på att försöka förklara olika delar med egna ord. Vad tyckte ni om uppgiften?




Ni fick också försöka förklara den övergripande handlingen för de nya eleverna som började. Tanken är ju att de får börja läsa från kapitel 9. Hur var det att förklara för några som inte vet speciellt mycket om boken? Och hur gick det för er att förstå, Alaa och Suzi?


Jag högläste en del av kapitel 10 sista halvtimmen och vi fick följa Bruno på sin första upptäcksfärd och mötet med Schmuel! Visst gick det väl ganska lätt att hänga med i den handlingen?


Imorgon kommer ni att prata om miljön i boken och ni ska få sitta i smågrupper och hjälpas åt att samla vad ni vet om de olika platserna som beskrivs i boken. Vilka platser beskrivs i boken? Här finns en liten film om miljöbeskrivningar, som ni gärna kan se innan lektionen imorgon:


https://www.youtube.com/watch?v=_-i92sSjqGg


Jag berättade också att i era självstudier från fredag den 23 oktober till fredag den 30 oktober ska ni läsa kapitel 10, 11 och 12. Dessutom kommer det att ingå en skrivuppgift, som handlar om att reflektera och det berättar Liselotte mer om på torsdag.


Ha det bra! Vi ses!
/Sofia

Sammanfattning av kapitel 6, 7 och 8

Ni fick träna på att sammanfatta kapitel 6, 7 och 8 och sedan fick de flesta göra det muntligt för alla. Det fungerade väl, med varandra som hjälp. Tyckte ni att det var svårt?


Vi berättade att ni ska ha självstudier på måndag och fredag nästa vecka och även under hela v. 44. Ni kommer att få uppgifter från boken "Pojken i randig pyjamas" när vi inte har lektion.


Tills på tisdag vill vi att ni läser kapitel 9 (ni behöver inte läsa 10 som vi sa). Ni kommer då att få lite läsförståelsefrågor på kapitel 9. Resten av nästa vecka kommer att ägnas åt miljöbeskrivningar och hur man reflekterar.


Kom ihåg, att om ni vill prata om era recensioner med oss, så är det bara att söka upp oss! Vi uppskattar om ni kommer och vi är inte arga på er!


Trevlig helg!
/Sofia och Liselotte

Personbeskrivningar

Ni jobbade vidare med era personbeskrivningar och fick sedan berätta i par om er personer. Ni gav också varandra tips om förbättringar. Jag gick också runt och lyssnade och gav lite tips. Bra jobbat!

Ni får kämpa vidare med kapitel 6 och 7 tills imorgon då vi går vidare med kapitel 8.

Vi ses imorgon
Liselotte

inför onsdag och torsdag

Imorgon får ni ungefär 30 minuter på er för att färdigställa era personbeskrivningar. Ni ska sedan jobba vidare med detta i par. Mer information får ni när vi träffas.


Kom ihåg att kapitel 6 och 7 ska läsas hemma. Vi sammanfattar de kapitlen snabbt på torsdag. Träna gärna innan lektionen på att sammanfatta kort.


För att ni ska vara lite förberedda till torsdagens lektion får ni här några ord från kapitel 8 som jag vill att ni tittar på och försöker förstå.


Vi ses imorgon
Liselotte

Pojken i pyjamas

Kapitel 8

Sidan 73

såvitt

tillbringa

verkade


knappt

brist

sidan 74

höjdpunkt

höll sig i närheten

slog sig ner

blotta tanken

tappa andan

 Det går då rakt inte.

försiggick

stämma upp

suga åt sig alla applåder

pjäs

replik

sidan 75

deklamerade

oavsett

schejk

gladiator

kronor

spjut

piskor

turbaner

härnäst

framträdande

dagligen

uppståndelse

sidan 76

splitterny

stärkt

pressad

besvikelse

bidragit

nickedocka

förmer

impopulärt

sidan 77

 ta värvning

stigit i graderna

stirra stint

mundering

sidan 78

styra ut sig

dämpade

urskilja

sluddrig

sidan 79

vantrivdes

taggtråd

baracker

 

 

Personbeskrivningar

BRUNO

Nioåring

Tysk

Ganska kort – han vill bli längre, Gretels kompisar retar honom

Naiv – han tror att alla är snälla och litar på alla

Snäll – respekterar alla

Hövlig/artig – mot t.ex. tjänstefolket (irriterad på henne, men ändå artig)

Ärlig/uppriktig mot föräldrarna

nyfiken – vill veta allt, utforskar omvärlden, ställer kloka frågor

envis – ger sig inte förrän han får svar

busig – med sina kompisar i Berlin

ledsen – han saknar sitt gamla hem (tyckte om det stora, vackra huset i staden, men inte det nya)

från rik familj, haft en trygg uppväxt

underlägsen sin syster

rädd ibland – för Gretel och hennes kompisar

respektfull mot pappan

 

BRUNOS PAPPA

Strikt/bestämd – i jobbet mot soldaterna och mot familjen (att de måste flytta, fast familjen inte vill, mot Bruno när han tjatar)

Mörkt hår, lång, stilig, nypressad uniform, välputsade stövlar

Mörk och hög röst

Utrycksfullt ansikte – det syns om han är glad, ledsen, arg

Allvarlig – i jobbet med soldaterna

Har respekt – från soldaterna

Kommendant – gillar sitt jobb och sitt land. Jobbet är viktigt

Vill göra rätt – vill få bra framtid

Nazist – god relation med Hitler

Hatar judarna – de är inte människor

Snäll – mot barnen, lyssnar på dem

 

GRETEL

12 år

Stor docksamling – Bruno gillar dem inte, men för henne är de jätteviktiga. Ordning på dem. Tar med sig från Berlin.

Blont, långt hår i två tofsar

Nyfiken – vill veta samma saker som sin bror

Envis – hon vill ha rätt (när Bruno och hon ser ut genom fönstret)

Respektlös/hänsynslös – mot Bruno (t.ex. badrummet under lång tid)

Respekterar föräldrarna – hon frågar inget om flytten (accepterar)

Mer kunskap än Bruno om omvärlden

Stolt över sin pappas jobb

Mer mogen än Bruno

Gott självförtroende

Ond och grym mot Bruno – med vännerna, hon stoppar/försvarar inte vännerna som retar Bruno

Elaka vänner – enligt Bruno

 

 

Kapitel 5 - sammanfattning

Vi pratade lite snabbt om vad som hände i kapitel 4 och vad Gretel och Bruno såg genom fönstret. Efter det fick ni sätta er i smågrupper och hjälpas åt att sammanfatta kapitel 5. Det var ju lite svårt, eftersom det var väldigt många av er som INTE hade läst. Det är inte okej och det gör att lektionen fungerar väldigt dåligt. Ni får svårt att hänga med och dessutom missar ni ett tillfälle att visa vad ni kan. BRA jobbat av er som hade läst kapitlet! Ni gjorde ett fint jobb i grupperna!


När man sammanfattar här, så sa jag att ni skulle fokusera på det viktiga i handlingen och tänka "vad behöver vi berätta i det här kapitlet, för att kunna förstå nästa kapitel". Så även om kapitlet var många sidor, kan det räcka med bara några meningar för att sammanfatta det. Ni fick hjälpas åt att skriva sammanfattningen och dessa börjar vi lektionen imorgon med och då får ni läsa upp dem för de andra.


Annars ska vi jobba med personbeskrivningar imorgon och ni kan fundera på vad man kan berätta om en person. Skriv gärna era tankar om det här på bloggen!


Kom ihåg att hålla igång läsningen, så att ni är klara med kapitel 6 och 7 tills på torsdag. Läs tillsammans med någon om ni vill, det kanske är lättare. Stanna kvar på skolan och få läsningen gjord här! Det kan också fungera bättre! Skärp er nu! Visa att ni vill utveckla ert språk och jobba på! OBS! Ni som gör det ni ska, behöver absolut inte ta åt er!


Vi ses imorgon!
/Sofia :)

Kapitel 3 och 4

Vi hann inte alls så mycket som jag hade tänkt idag, utan vi pratade bara om kapitel 3 och läste ca. 2 sidor av kapitel 4 med fokus på att jag förklarade nya ord och ni skulle lista ut vilket ord i texten, som jag menade. Det var mycket beskrivningar av lägret och det gjorde att det blev lite svårt. Vi hittade t.o.m. en liknelse - alltså att man liknar något med något helt annat. Här handlade det om en borg, som var en mörk och hemsk plats, precis som lägret, men om man tände ett ljus i borgen blev det lite bättre och för någon i lägret hade det också blivit lite bättre med hjälp av de vackra blommorna.


Tills på måndag får ni läsa klart kapitel 4 hemma och även kapitel 5. Här kommer lite hjälp med orden i kapitel 4, som jag hade tänkt att vi skulle hinna idag:


grönska - gröna växter
bestod av - innehöll
så vitt hon kunde urskilja - så långt som hon kunde se
baracker - långa, låga hus
utspridda - utplacerade
här och var - på olika ställen
förnuftig - klok
inombords - inom sig
en ringa undersåte - en obetydlig/oviktig person som måste lyda någon annan
begåvad - smart/klok
knep ihop munnen - tryckte ihop munnen och var tyst
triumferande - vinnande
väldiga område - jättestora område
i hoppfull ton - med en röst som var positiv
tänkte över - tänkte noga
övertygelse - säkerhet/att man är helt säker på något
spanade - letade med blicken
trivdes oerhört - trivdes mycket
skick - ordning/kvalité
envisades - fortsatte tro att man har rätt
bekräftade - styrkte/höll med om att någon hade rätt
förmodligen - ganska säkert
slutsats - det man förstår till slut/kopplingar
sysselsatta - ha saker att göra
blickstilla - helt stilla
uppsträckt - rakt
utom synhåll - det man inte kan se
försvann ur sikte - försvann så man inte såg det
intill - nära
lade märke till - uppmärksammade
leddes av - gick längst fram
missnöjt - inte nöjd
obegriplig - omöjlig att förstå
en klunga - en grupp
kurade ihop sig - böjde sig nära varandra
ett utfall - en attack
särade på sig - delade på sig åt olika håll
ha lust - vilja
lortig - smutsig/inte ren
ytterligare - mer
rös till - skakade till
onekligen - absolut
med en gång - direkt
en tanke slog hennes bror - hennes bror fick en tanke/idé
mumlade - sa tyst


Vilka ord kommer ni ihåg från dagens lektion, utan att titta i boken? Varför kommer ni ihåg just det/de orden tror ni?


Ha det bra nu! Vi ses på måndag!
/Sofia

Kapitel två

Här är orden som vi fokuserade på under torsdagens lektion:

i hopp om att

muttra

utbredd

uppenbarligen

överbetald

knarrande

öppna på glänt

stelna till

gestalt

ordnar

tinning

granska någon

upptagen

räta på ryggen

bli förstenad

slappna av

hygglig

respektabel

titel

hålla sig undan

knappast inte

hejda sig

besviken

frusen

Träna gärna på att använda dem!

Ni fick böckerna och vi började läsa kapitel 3. Läxa till fredagslektionen är att läsa klart det kapitlet.

Ha det bra

Liselotte

 

 

Grovplanering av arbetet med boken

Här får ni en grovplanering över hur vi har tänkt vecka 41 och 42. Vi kanske ändrar planeringen om vi ser att vi behöver.


Vi ses i morgon
Liselotte

Grovplanering ”Pojken i randig pyjamas”

Vecka 41

Torsdag 8/10

Lyssna klart kap.2

Utdelning av böcker

Börja läsa kap.3

Läxa till fredag att läsa klart kap.3

Fredag 9/10

Prata om kap.3

Börja läsa kap.4 med fokus på ord

Läxa till måndag läsa kap.5

Vecka 42

Måndag 12/10

Prata om kapitel 5, sammanfatta i par

Tisdag 13/10

Person- och miljöbeskrivning

Samla ord och fraser från boken

Välj en person och beskriv med egna ord

Läxa till torsdag kap.6 och 7

Onsdag 14/10

Presentera ”din person” för en mindre grupp

Torsdag 15/10

Sammanfatta kap 7 snabbt

Börja läsa kap.8 med fokus på ord

Fredag 17/10

I grupper - utgå från torsdagens ord, sammanfatta, ”djupförklara” handlingen

Mera lyssna

Idag har ni verkligen fått lyssna! Faktiskt i hela tre timmar! Kände ni er trötta efteråt? Var det svårt? Vad är det som gör att det blir svårt, i så fall?


Ni fick flera nya ord. Försök skriva några egna meningar med orden här på bloggen, som träning:

Motsats

Begripa
Hålla sig ur vägen
Bråkstake
Öde plats/ödslig plats
Innebära
Kolossal
Utforska
Knappt
Flanera omkring
Uträtta
Frukt- och grönsaksstånd
Flöda över
Bräddfylld
Yr
Definitivt inte
skummande
skratta högljutt
kappsäck
mager
unna sig
upprepa
en fras
erfarenhet
varsam
överskådlig framtid
orättvist
misstag
få sota för något
brista ut i gråt
hur har det här gått till?
sträcka sig på tå
uppassare
omedelbart
ovänlig
vända på klacken
vara fast besluten


Imorgon (onsdag) är det ingen lektion, utan ni får jobba själva med egna uppgifter.
Nästa lektion är på torsdag med Liselotte!
Ha det bra! Vi ses!
/Sofia

Träna hörförståelse

Bra jobbat idag! Det kändes som ni hade bra koll på att lyssna och förstå när vi tränade idag. Eller hur kände ni?


Vi pratade först om olika strategier, som man kan använda för att klara av att lyssna, t.ex. att lyssna efter ord som betonas, fokusera på frågor som man ska svara på, anteckna viktiga ord m.m. Har ni fler tips att ge varandra, alltså hur blir man en bättre lyssnare?


Vi började sedan lyssna på första kapitlet i boken "Pojken i randig pyjamas" och innan varje stycke tränade vi på nya ord, genom att svara på frågor på voto.se. Här kan ni hitta det igen:


http://voto.se/poll/pojkenipyjamas


http://voto.se/poll/Stycke2


http://voto.se/poll/Stycke3


Ni fick sedan svara på frågor efter varje stycke och det var dessa:

Vem är Maria?

Vad gör hon i Brunos rum?

Varför är Bruno så trevlig/artig mot Maria, trots att han är lite irriterad?

Vad får du veta om Brunos mamma?

Varför är hon nervös?

Vad tror Bruno det beror på, att han måste flytta?

Vi fortsätter att träna imorgon! Vi ses då! /Sofia :)

Skrivuppgift

Hur kändes det att skriva recensionen idag? :)

På måndag ska vi köra igång och träna lite hörförståelse. Vi kommer också att få besök av en annan lärare då, Johanna. Hon jobbar med vårdkurserna på gymnasienivå hos oss. Hon och jag jobbar tillsammans i vårt utvecklingsarbete med det språkutvecklande arbetssättet, så vi ska besöka varandra för att få exempel och lära oss av varandra. Hon kommer bara att sitta med och lyssna lite.

På tisdag är det lektion som vanligt, men på onsdag får ni studera hemma (eller på skolan om ni vill). Vi lärare kommer hur som helst inte kunna vara med er då, eftersom det är muntliga prov hela eftermiddagen som vi behöver engagera oss i.

Vi ses på måndag! Trevlig helg!
/Sofia

Stödord och filmprat

Nu känns det som att ni är ganska väl förberedda för att skriva en recension imorgon.


Jag lovade att ni skulle få en länk där ni kan hitta fakta om filmen, för att spara tid för er. Här är den:


http://www.sfi.se/sv/svensk-filmdatabas/Item/?type=MOVIE&itemid=67335


Vi pratade om era stödord och vi diskuterade runt orden och här har ni dem:


Befordran- få ett "finare" jobb. Pappa befordras till kommendant.

Surar- Bruno är ledsen vid flytten från fina huset.

Skyldighet- pappa tycker att han måste göra det han gör. Plikt mot fosterlandet

Utforska – undersöka, upptäcka. Bruno vill utforska världen.

Medveten – att veta och förstå. Bruno är omedveten om vad som händer.

Förfölja-jaga hela tiden. Katten förföljer råttan.

Skråma  - litet sår, inte farligt. Det är bara en liten skråma.

Uppföra sig – vara ”snäll” och duktig. Det var viktigt att barnen uppförde sig.

Krasslig – lite sjuk. Farmor var lite "krasslig".

Hitlerjugend – Hitlers unga

Jordbrukare – Bruno trodde att judarna var bönder

”Det är en viktig del av kriget”, sa pappa till mamma.

”De är inte människor”, sa pappa.

”De är onda”, sa pappa.

”De ska förstöra världen”, sa pappa.

”Det är bara en dusch”

"Regissören vill visa att nazisterna var hjärntvättade", sa Danny

Vad kan man jämföra med?

Till exempel andra filmer med samma tema, andra filmer som regissören arbetat med, andra böcker som författaren skrivit, verkligheten

Man kan beskriva: personer, skådespelare, miljöer, ljud, kontraster

Man kan även berätta lite fakta om skådespelare: vad heter de? vad har de gjort för roller tidigare?

och så vidare...

Lycka till!!

Liselotte